工学结合模式下思政课社会调查报告运用探索.docx

工学结合模式下思政课社会调查报告运用探索【摘要】通过探索工学结合模式下的思政课社会调研报告内容归类、整合社会调研报告并进行精心选择作为思政课教学案例构建思政课理论解读的一个有效教学平台完善思政课教学方法。【关键词】工学结合模式；思政课社会调查报告；教学案例工学结合模式下探索把校企合作思政课的社会调查报告进行整合做为思政课教学案例的运用促使思政课教学生动灵活形成思政课新视角来解读思政课的理论较容易被高职学生所接受明确自我职业规划又可以使得思政课理论导引内化大学生的职业修养。一、工学结合模式下思政课社会调查报告的归类工学结合模式下的思政课社会调查涉及到工学结合模式下的指导思想、就业实习、合作形式等相关内容需要师生、企业员工三者密切合作才能把社会调查报告实施保证调查报告的质量。1、校内调查报告：（1）访谈相关领导与教师与学校专业教师和校企合作领导进行访谈了解工学结合内容与形式、实施计划、试点班与非试点班的区别、注意事项、合作规模；同时设计调查问卷了解学生对于工学结合模式的看法；（2）访谈校内实训企业高职院校实训场地有助于学生专业技能培养了解校内实训状况、企业投资的设备、资金、合作情况特别是校企合作冠名班级学生的校内实训与其他班级学生的差异及其高职院校自身开办的企业公司对于学生实训的具体要求；2、校外调查报告：校外调查报告主要是针对校企合作企业或其他非合作企业进行利用业余时间或寒暑假时间进行实地访谈重点了解校企合作的实质内容、企业文化、对学生的专业技能与人文素养的基本要求、顶岗实习的方式、毕业学生的表现、企业的发展现状与前景、不同企业的发展比较、国家政策对企业的影响和企业对国家时政的关注、企业的责任、企业的人才现状与需求、企业的生态环保理念、非合作企业与合作企业对学生实习、毕业的基本差异。二、工学结合模式下思政课社会调查报告的整合分析校企合作调查报告内容涉及面较广有经济、政治、文化、社会、生态文明等五方面内容通过调查报告内容的整合作为教学案例与思政课的教学内容融合汇通形成思政课理论支撑的实践教学内容深刻理解“怎样去利用现代技术和怎样同时能建立一个和现代技术相配的社会结构是两个不能分的问题”[1]。1、经济方面。校企合作后与合作前效益状况各自对比学生实习与就业优秀的人力资源储备的可持续发展订单式或冠名班培养的学习技能带来的效益校企合作与非合作企业的经济效益对比学校师资在企业的培训花费与企业对学校的投资费用实习学生与毕业生的保险合作企业的科研产出情况方面等。2、政治方面。校企合作对国家方针政策的关注政府对校企合作和未合作的政策支持国有企业与民营企业对学生的思想政治教育区分企业支持地方建设的贡献特别是涉及民族人数众多地方的服务理念企业可持续发展的空间环境等。3、文化方面。校企合作的文化经营理念学校的育人文化与企业文化的对接职业素养在校企合作中的养成差异、技能文化与人文素养的融合程度校企合作的产学研理念的养成校企合作双方的人员派驻学生与师傅技能文化对实践行为的理论支撑校企合作对于实习生、毕业生的综合素养测评规章制度的落实与完善等。4、社会方面。校企合作展现的社会形象、学生就业质量、品牌示范效应、企业对学校的资助如企业对高职生奖学金的设置、设备的更新、实训场地的扩容、学生技能的操练、合作双方负责人的敬业理念与责任意识、学校与企业的发展历程、人才的培养与创新动力的制度保障等。5、生态文明方面。校企合作的绿色发展理念、企业的环保责任状况如施工现场的植被保护与周围环境的生态融合最大限度地减少污染校企合作课题的攻关资源节约的制度落实工作环境的生活舒适程度等。三、工学结合模式下思政课社会调查报告的运用与思考调查报告内容需进行理性思考运用思政课理论提升工学结合模式下的社会调研报告案例蕴含的思想与思政课教学内容有机结合“必将有助于推动师生之间教与学‘双主体’的双向互动”[2]。1、加强思政课内容整合创新。调查报告案例依据思政课理论有所侧重补充思政课的创新内容显现思政课理论的深度与思政课内容基础的广度。2、提升理论评判能力。把调查报告案例运用于课堂教学之中通过讨论案例反映的社会现象减少理论与实践结合的误差强化人文素养与职业道德素养。3、增强聚合力。学生在讨论调查报告案例过程中使用科学合理的调研方法了解工学结合的实质增强师生、学徒与师傅的沟通交流激发学生调研情感。4、教学方法灵活。通过结合调查报告案例的讲解学生可在真实情境生活中了解社会与自我呈现互动式民主教学教学理论通俗易懂学生易于接受。【参考文献】[1]费孝通.乡土中国[