探索新课程下数学学习方式的改变.docx

探索新课程下数学学习方式的改变摘要：21世纪是一个以智力资源为依托的新世纪只有懂生活、会学习、敢创造的人才能推动发展。所以在这样的时代下未来的人要有较强的自主学习和合作探究的能力。作为新时代下的人民教师我们在新一轮的课堂改革中需要懂得去引导学生改变原有的学习方式并能够将自主、合作、探究的学习方式引入到课堂学习中让学生改变原有的被动接受知识的方式积极促进学生学习能力的提高与发展让培养出来的学生能够适应时代发展要求。以下是笔者多年教学体悟所作的初浅讨论希望能为大家研究学生学习方式的改变起到抛砖引玉的效果。关键词：学习方式；数学学习过程；教学效果；教学方式中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2015）12-0101一、改变学习方式的必要性在以往的教学中学生在课堂上学习时主要以听为主很少有主动思考的时间也更缺少学生间的讨论和交流。这样的学习方式让学生失去了自主的能力也丧失了应该获得的学习经验和数学活动经验。新课程下倡导坚持以人为本的原则因此只有改变学生的被动学习方式尊重学生的个性发展、理解学生内心需要将学习的主动权还给学生并积极引导学生进行自主、合作、探究的学习才能塑造出一个个生动活泼而富有个性的学生。教师是学生学习过程中的组织者、引导者和合作者在教学过程中去关注学生的学习方式通过引导学生自主学习有效激发学生的学习兴趣在学习中培养学习合作与探究意识并让学生在学习活动中积累数学活动经验从而真正地提高获取新知识的能力分析问题和解决问题的能力。当下学生的学习方式应该是能主动参与的、乐于探究的、勤于动脑的会交流合作的因此想让学生成为数学学习的主人这就要求教师能彻底改变学生传统的学习方式。二、提倡自主、合作、探究的学习方式1.自主学习自主学习是指要体现学生的学习主动性学生能够根据学习目标和要求按照自己内心的真实想法去选择学习的内容与方式对学习内容和学习过程具有自觉的意识和感想。新课程强调课堂教学应以学生为主体教师是组织者、合作者和引导者作为教师要善于设计教学情境激发学生积极主动参与学习指导他们学会学习、学会思考引导他们体会学习数学知识的乐趣。案例一：“平方差公式”的引入师：“我想了解一下同学们的口算速度怎么样？”学生很自信地喊到“快！”“请大家看一道题并用口算很快地说出计算结果”。出示：51X49=？1秒、2秒……一个学生大声地说2019有地说2419、2498……2499笔者笑着对最后一位同学表示认可：“2499是否就正确的呢大家不用急待我们一起来学习了这节课就能又快又准地算出这道题。今天我们一起来学习乘法公式中的平方差公式”。在开展课堂教学前笔者担心自主学习的方式会流于形式学生的学习主动性会不够强学习效果不理想。事实上在学生的学习和交流过程中笔者欣喜地发现学生的兴趣和主动性都很不错学生积极性很高有的在独立思考有的在小组里讨论学习还有的个别学生还当起了小老师整个课堂的学习氛围很是浓厚也取得了比以往好很多的教学效果。通过反复的训练学生自主学习的意识逐渐由弱到强进而慢慢形成了能力养成了良好的自主学习的习惯。2.合作学习合作是课改后的一种重要的学习方式。合作是指学习的一种组织形式合作学习是为了完成相同的学习任务是一种有着明确的责任分工的互帮互助的学习是在以班级授课制为主的教学形式下采用小组合作学习的形式通过师生互动、生生互动、小组互动学生可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人、学会学习。案例二：测量旗杆的高度上课铃响了笔者抱着一大堆器材走进教室一下子吸引了学生的注意力。看着学生一脸的兴奋与期待笔者大声地问：“今天我们要到操场上用两种方式测量教学楼、旗杆、篮球架等物体的高度你们做好预习的准备了吗？”“做好了”。接着笔者介绍了测量时用到的工具及其使用方法再请几个学生结合课本知识说说如何测量物体的高度比如旗杆最后笔者将器材分发给各组。测量时我们先请一个小组观摩教师适当加以指导接着以小组为单位分别测量教学楼、旗杆、篮球架等物体的高度学生测量后都回到教室里又以小组为单位围在一起进行交流、计算每个同学都发表了自己的意见并注意听取别人的建议最后大家都上交了一份测量报告。下课铃响了十多个男生意犹未尽向笔者要求测一测学校大门的高度（笔者所在学校大门很高）笔者欣然同意其他学生也跃跃欲试有的想测树高电线杆高……笔者也一一满足他们的渴望学生自由组合欢呼着奔向自己的目标看着他们欢快的背影笔者也被快乐感染了……3.探究学习数学探究学习是指在数学活动实践中进行学习通过独立地发现问题并获得自我发展的学习方式。数学探