拓展课外阅读空间,提高学生阅读综合能力.docx

拓展课外阅读空间提高学生阅读综合能力摘要：初中生阅读数量不足、质量不高是普遍存在的问题这一现象要引起教师的高度重视。缺乏丰富、高质量的阅读活动学生的语文学习成效就会受到制约强化课外阅读空间拓展势在必行。关键词：初中语文阅读课外阅读空间阅读综合能力提升学生的阅读能力需要联动课内课外共同发力教师应当强化课外阅读空间的拓展进一步激发学生的阅读兴趣、增加阅读容量及提高阅读质量为语文学习提供有力支撑。一、让优秀读物进入学生的生活开卷并非全部有益特别是在当前各种盗版书籍横行的背景下一些不健康不主流的书籍在市面上流通如果不加以引导和控制那么一旦进入学生的视野将会对学生的成长产生负面影响。笔者在要求学生课外多阅读优秀的书籍、自觉抵制不健康书籍时重点从三个方面着手：一是推荐优秀作品。向学生推荐古今中外各种优秀的书籍从孔孟之道到文艺复兴时期的作品从冰心的作品到莫言的小说等不论国度、时期、作者只要符合青少年的审美标准、适合初中生阅读的作品就积极向学生推荐并圈定280条中外优秀作品名录供学生参考尽可能阅读更多的优秀作品。二是抵制低俗刊物。路边摊经常可见一些印制粗糙、内容不健康的书籍笔者要求学生之间相互监督任何学生都不得购买这样的低俗书籍更不得在学生之中传阅。这作为一条纪律交代下去共同抵制这些对学生成长不利也不利于文学素养提高的书籍。三是实现资源共享。首先是动员学生购买优秀的文学作品将家中收藏的书籍拿出来相互借阅实现家庭藏书和个人购书资源共享。其次是鼓励学生向学校借阅书籍办理大型图书馆的借书证拓宽读书的渠道。二、鼓励学生养成会读书的习惯坚持读书还要学会高效地读书在有限的时间内获得更多的读书收获这是语文教师应当对学生加以强调和指导的。笔者重点从三个方面强化学生课外读书技巧方法的培养提高学生的读书收获。一是掌握不同读书方式。一部作品拿到手首先要确定采取什么样的读书方法是粗略浏览知道大意即可还是细细品味、逐字逐句揣摩是要通篇阅读理解还是择其精华选择性地跨越阅读等。初中生自主支配阅读的时间有限坚持科学阅读既要达到良好的阅读的效果又要节约阅读时间。二是坚持勤动笔记笔记。读书活动一定要和动笔结合起来一个人记忆力再好阅读之后过一段时间都会忘记阅读收获就会随风而去。坚持做读书笔记能够将阅读成果固定下来内化为自己的收获。无论是阅读中遇到的好的词汇、语段还是一些情感浓厚的描写都可以积累下来消化吸收为自己的底蕴将读书的收获放大。三是学会借鉴表现手法。多读书、会读书的一个重要益处是可以从别人的文学作品中获得经验技巧特别是对于初中生而言他们的写作技巧相对匮乏更需要从别人的作品中提炼经验例如对人物刻画的手法技巧、场景生动描写的方式方法及文章的构思立意、布局谋篇等都可以认真研究、消化借鉴对提高自身阅读理解能力及作文创作水平都有较大的帮助。三、课外活动课程之中统筹兼顾在课外活动之中开展阅读教师要善于将阅读活动融入渗透到各种课外活动中营造阅读的良好氛围。一是开展阅读品鉴活动。笔者专门申请开设课外阅读课每周二、四活动课时间安排30分钟作为指导和带领学生进行阅读品鉴的时间。品鉴课上笔者精心选择一些优美的文章对学生进行分类指导引导学生提高对不同类型文章的阅读理解、分析借鉴能力。二是开展技巧交流活动。学生在课外阅读活动中会积累和总结一些经验体会虽然没有上升到理论的层次但是对学生提高阅读成效相当有用属于乡土型阅读技巧。笔者高度重视这样的内容发掘并利用这些资源定期在课外组织一些交流活动搭建平台让学生交流阅读技巧并相互借鉴吸收提高阅读技巧与效率。三是开展小报编辑活动。阅读之后的收获可以通过多种形式表现出来如笔者鼓励学生以小组为单位依托课外读书活动编辑语文小报将优美的语段、阅读的方法等内容作为编辑的重点在班级形成热爱读书的氛围。四、营造竞争氛围激发读书兴趣初中生课后阅读的兴趣对学生的阅读能力培养具有重要的影响。笔者针对初中生自尊心强的心理特点通过营造竞争性的氛围开展课外阅读活动让学生的课外阅读成果展示出来调动学生的读书积极性。一是组织读后感的征文活动。每个月都组织一次读后感征文活动针对性地要求学生阅读一些书目自主撰写读后感并在班级开展评比活动。读后感征文虽然是以写作比赛的形式出现但是前提是建立在阅读感悟基础之上的要写出好的读后感必须深入阅读和理解促进学生阅读理解能力的提高。二是组织读书笔记展览活动。笔者要求每一位学生都坚持做读书笔记从词汇语段到文章结构提炼都是读书笔记记录的内容。定期开展读书笔记展览既可以让学生之间相互看一看哪位同学做得好又可以相互学习对提