打造趣味课堂,让识字教学绽放光彩.docx

打造趣味课堂让识字教学绽放光彩识字教学是语文教学的起始是小学教学的基础提高识字教学质量已经成为语文教学改革的一个重点。新课标规定：小学语文低年级识字教学要让学生喜欢学习汉字有主动识字的愿望。为了完成这一目标我们的教学不仅要培养学生的识字兴趣还要教给他们识字方法培养识字能力。随着课程改革的深入发展课堂教学方式方法发生了根本的改变以往那种“教师讲、学生学教师写、学生抄”的课堂教学模式已不复存在了。教师要充分发挥学生的主体作用从激发学生识字兴趣入手打造趣味课堂让识字教学绽放光彩。一、打造趣味课堂激发学生识字兴趣低年级小学生有意注意的时间较短而单纯的识字又是一种比较枯燥的活动所以教师就要从打造趣味课堂入手激发学生的识字兴趣。游戏是学生最喜爱的活动在教学生字时通过游戏认识生字、巩固生字不失为一种好方法。1.摘苹果。一棵大树树上挂着写有生字的苹果。游戏方法：（1）学生摘下自己喜欢的苹果读一读。（2）学生根据教师的要求摘苹果。（可根据偏旁、结构、平翘舌音、谜语等随意设置。）（3）把学生分成两组一组学生读另一组学生摘下对应的苹果。（4）学生制作果篮（学生找出生字的音节并正确拼读）摘下对应的生字苹果可小组竞赛看哪组摘的苹果多。2.找家人。教师把生字都写在小黑板上一名学生提问一名学生回答同时指出提问的生字。如一生问：“话话电话的话在哪里？”另一生答：“话话电话的话在这里。”同时指出所读的生字。3.背顺口溜。遇到难写、难记的字教学生背顺口溜效果也很不错。例如“来”字：“横下点撇再加横一竖竖在字中央左一撇来右一捺这个来字不会忘。”这样学生把顺口溜背熟了就会写字的笔画了。4.编儿歌。儿歌读起来琅琅上口借用儿歌记住字的特点是一种快捷又简单的方法。“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”游戏的设置符合儿童爱玩的特点能吸引他们的注意力。不过在游戏的过程中教师一定要把握好度让学生兴奋又不失兴趣在玩中体验学的成功。二、掌握识字方法提高识字效率做任何事情都需要一定的方法只有方法对了才能达到事半功倍的效果。识字教学不仅是让学生认识几个汉字更重要的是让学生在识字的同时掌握识字的方法不断提高他们的识字能力使他们能够运用汉字的规律自主识字。1.利用象形字的特点识字。汉字中的“日、月、鸟、羊、网、火”等许多字都是象形字这些字与实物都有许多相似之处。教学时教师应尽量让学生多观察实物或实物的图片发现其共同点然后再识记就会变得轻而易举。2.利用加减笔画识字。在低年级段学生已经掌握了一定量的独体字把这些简单易记的独体字当作基本字利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形能够降低识字难度。3.利用部首变化识字。汉字有其独特的特点。许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字教师可以把学过的字进行分类让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。例如：“每”加木字旁是“梅”“妈”去掉女字旁是“马”“清”去三点水换上虫字旁是“蜻”。这就是我们经常说的“加一加、减一减、换一换”的识字方法。这种方法既有助于学生识记生字又能引导学生发现生字之间的联系。4.利用形声字的特点识字。汉字中有相当一部分的字是形声字部首表意声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生识字。例如：“青”加三点水是“清”和水有关系；加日字旁是“晴”和太阳有关系；加目字旁是“睛”和眼睛有关系。用这种方法识字既能有效地提高识字效率又有利于学生理解字义。三、采用形式多样的教学方法促进学生有效识字1.文中识字和集中识字相结合。对于每课的生字首先让学生在课文中圈出然后让学生在学习过程中结合句子的意思先理解词语的意思再进行生字的识记最后以集中识字的方式加以巩固。2.创造性地使用教材加快识字速度。低年级要识记的生字很多如果让学生按照每一课的生字单独识记需花费大量时间而且也容易忘记。而打破课与课之间的界限识字效率会大大提高。例如：在学习“被”这个字时首先从偏旁入手认识一些同偏旁的字“裙、裤、袄、衬、衫、袖”等找出它们的共同规律。其次再采用换偏旁的方法识记“披、破、坡、波、疲”等字。用这样的方式教学生字效率可提高一倍以上而且不容易遗忘。3.字、词、句相结合。根据语文学习“字不离词词不离句”的学习规律在识字教学时采用字、词、句相结合的方式进行这样学生记忆生字较牢固而且不易用错。例如：在学习“秘”这个字时进行扩次练习“神秘、秘密、密切、茂密”等要求学生每组一个词附带一个句子来说明词语的意思。这样做既加深了学生对生字的记忆又使学生学会了生字的用法还练习了说话可谓一举三得。4.