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打造趣味课堂,让识字教学绽放光彩

识字教学是语文教学的起始，是小学教学的基础，提高识字教学

质量已经成为语文教学改革的一个重点。新课标规定：小学语文低年

级识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。为了完成这

一目标，我们的教学不仅要培养学生的识字兴趣，还要教给他们识字

方法，培养识字能力。随着课程改革的深入发展，课堂教学方式方法

发生了根本的改变，以往那种“教师讲、学生学，教师写、学生抄”

的课堂教学模式已不复存在了。教师要充分发挥学生的主体作用，从

激发学生识字兴趣入手，打造趣味课堂，让识字教学绽放光彩。

一、打造趣味课堂，激发学生识字兴趣

低年级小学生有意注意的时间较短，而单纯的识字又是一种比较

枯燥的活动，所以，教师就要从打造趣味课堂入手，激发学生的识字

兴趣。游戏是学生最喜爱的活动，在教学生字时，通过游戏认识生字、

巩固生字不失为一种好方法。

1.摘苹果。一棵大树，树上挂着写有生字的苹果。游戏方法：（1）

学生摘下自己喜欢的苹果，读一读。（2）学生根据教师的要求摘苹果。

（可根据偏旁、结构、平翘舌音、谜语等随意设置。）（3）把学生分

成两组，一组学生读，另一组学生摘下对应的苹果。（4）学生制作果

篮（学生找出生字的音节并正确拼读）摘下对应的生字苹果，可小组

竞赛，看哪组摘的苹果多。

2.找家人。教师把生字都写在小黑板上，一名学生提问，一名学

生回答，同时指出提问的生字。如，一生问：“话，话，电话的话在

哪里？”另一生答：“话，话，电话的话在这里。”同时，指出所读

的生字。

3.背顺口溜。遇到难写、难记的字，教学生背顺口溜，效果也很

不错。例如“来”字：“横下点撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇

来右一捺，这个来字不会忘。”这样，学生把顺口溜背熟了，就会写

字的笔画了。

4.编儿歌。儿歌读起来琅琅上口，借用儿歌记住字的特点是一种

快捷又简单的方法。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”游戏的设置，符合

儿童爱玩的特点，能吸引他们的注意力。不过在游戏的过程中，教师

一定要把握好度，让学生兴奋又不失兴趣，在玩中体验学的成功。

二、掌握识字方法，提高识字效率

做任何事情都需要一定的方法，只有方法对了，才能达到事半功

倍的效果。识字教学不仅是让学生认识几个汉字，更重要的是让学生

在识字的同时掌握识字的方法，不断提高他们的识字能力，使他们能

够运用汉字的规律自主识字。

1.利用象形字的特点识字。汉字中的“日、月、鸟、羊、网、火”

等许多字都是象形字，这些字与实物都有许多相似之处。教学时，教

师应尽量让学生多观察实物或实物的图片，发现其共同点，然后再识

记，就会变得轻而易举。

2.利用加减笔画识字。在低年级段，学生已经掌握了一定量的独

体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减

一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形能够降低识字难度。

3.利用部首变化识字。汉字有其独特的特点。许多字加上部首、

去掉部首或者换部首又能变成另一个新字，教师可以把学过的字进行

分类，让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到

的，充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。例如：“每”加木字旁

是“梅”，“妈”去掉女字旁是“马”，“清”去三点水，换上虫字

旁是“蜻”。这就是我们经常说的“加一加、减一减、换一换”的识

字方法。这种方法既有助于学生识记生字，又能引导学生发现生字之

间的联系。

4.利用形声字的特点识字。汉字中有相当一部分的字是形声字，

部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生识字。

例如：“青”加三点水是“清”，和水有关系；加日字旁是“晴”，

和太阳有关系；加目字旁是“睛”，和眼睛有关系。用这种方法识字，

既能有效地提高识字效率，又有利于学生理解字义。

三、采用形式多样的教学方法，促进学生有效识字

1.文中识字和集中识字相结合。对于每课的生字，首先让学生在

课文中圈出，然后让学生在学习过程中结合句子的意思，先理解词语

的意思，再进行生字的识记，最后以集中识字的方式加以巩固。

2.创造性地使用教材，加快识字速度。低年级要识记的生字很多，

如果让学生按照每一课的生字单独识记，需花费大量时间，而且也容

易忘记。而打破课与课之间的界限，识字效率会大大提高。例如：在

学习“被”这个字时，首先从偏旁入手，认识一些同偏旁的字“裙、

裤、袄、衬、衫、袖”等，找出它们的共同规律。其次，再采用换偏

旁的方法识记“披、破、坡、波、疲”等字。用这样的方式教学生字，

效率可提高一倍以上，而且不容易遗忘。

3.字、词、句相结合。根据语文学习“字不离词，词不离句”的