小学数学教学中减负增效策略研究.docx

小学数学教学中减负增效策略研究数学是一门基础课程在实施素质教育的今天要对学生减负增效虽然不可能找到固定的模式但教师是关键。这要求教师要不断改进教学方法提高效率更好地提升教学质量。学生减负并不意味着教师也减负教师反而要增负教师要腾出更多的时间去钻教材、钻教法备课堂、备学生、备作业最大努力地提高课堂教学效率以确保减负不减质。一、转变教学观念切实做到“减负增效”我曾经有过这样的矛盾之想“要马儿好又要马儿不吃草行吗？”而教改势在必行因此首先要解决的就一个思想上的问题在学校领导和老师影响下我渐渐地认识到要推进素质教育真正实施“减负增效”就必须千方百计地调动学生的积极性让学生经历学习过程恰当地创设良好的学习环境。比如：在学习“图形认识”时以前多数老师都是采用出示挂图讲解的方法学生则机械地死记图形的结构和名称。我换成另一种方式：叫每位学生用剪刀分别剪下不图形让学生自己动手、观察和认识结构并讨论、交流图形的相同点和不同点有哪些最后形成图形的基本概念使学生的思维活动过程达到完整真正实施“减负增效”推进素质教育。二、狠抓数学课堂切实做到“减负增效”提高课堂教学的艺术性将课堂教学内容艺术性地展现在学生面前使学生爱听、爱看、爱学学得生动活泼学得妙趣横生。我在教学中认真钻研教材努力挖掘教材的兴趣因素运用生动、形象、直观的教学手段采用灵活多变的教学方法开展丰富多彩的训练心智技能的教学活动注重课堂语言的艺术性努力营造出“课伊始趣已生；课进行趣正浓；课结束趣犹存”的教学气氛。让学生“会学”“、善学”实现“要我学”到“我要学”的转变。1.把握最优教学时间。一节课的最优教学时间是上课后的第3至25分钟。要把握这个最优教学时间要备课认真准备充分。如教学六年级下册“图形与变换复习”一课时教材以“你知道变换图形位置的方法有哪些？怎样能不改变图形的形状而只改变它的大小？”两个问题为内容展开复习。要换起学生的复习兴趣就要想方设法制作一些精美的图片比如京剧脸谱、紫荆花图案、花边图案、天安门图案、三个模样相同但大小不同的奥运福娃。我首先让学生观察然后引导学生从中发现数学概念：变换图形位置可以把图形平移、旋转……改变图形的大小可以把图形按比例放大或缩小。这样让学生在欣赏图案的过程中对所学知识进行回顾避免学生空想不仅给学生以美的熏陶而且能激发学生的学习热情同时体会图形的变换在生活中的广泛应用。2.选择最优教学手段。教学手段的优选是实施教学过程最优化的主要方案之一。优选教学手段要以能否提高信息的传递效率是否有利于学生对教学信息的输入、加工、储存为依据。以教学长方体的认识为例。教材提供的是冰箱、饼干盒、玩具盒等图片教师可以选择一个或几个实物抽象出长方体的图形并进一步介绍长方体的面、棱、顶点等。3.谋求最优教学反馈。教学反馈是教学系统有效发展的关键环节优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。实践证明“及时反馈纠正练习当堂处理”是最优教学反馈。①及时反馈。教师在巡视中看到学生做对的题目随手批改看到错的题目及时指出错误让他们立即订正。②多向反馈。一是学生自我校对；二是学生互批自纠。三、精心设计练习切实做到“减负增效”数学作业的设计是一件具有创造性的工作。只有与数学课程相匹配的行之有效的作业才能促进课程的发展进而促进学生全面素质的提高。1.选题要“精”。我根据自己班级学生对知识技能的掌握情况精心挑选和适当地设计有针对性的题目使学生通过做这些作业题得到所期望的发展而且练得恰到好处。这样的练习不仅减轻了学生的作业负担又提高了课堂的效率同时也解决了教师批阅量大的问题可谓一举多得。2.选题要源于生活。生活是学生学习数学的场所也是学生运用数学解决实际问题的场所。课外作业设计的根本是让学生能品尝学习的乐趣而不是一种负担。“在生活里找教育为生活而教育。”数学课作业也应将触角伸向小学生生活的每一个角落作业设计可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来构成一个和谐的学习整体。3.选题要有“趣”。趣味性的作业设计有助于学生的求知兴趣持续发展。延伸课堂空间使学生研究、探讨数学的潜力在课后得以充分发掘。特别是对于我校学生而言趣味性的作业更是让他们学习数学的过程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程。四、树立良好学风切实做到“减负增效”有了良好的、浓厚的学习风气形成一批勤奋学习的学生骨干和优秀生就可以带领全班同学积极向上好好学习。相反一个学风不正教师单纯地追求升学率只顾尖子学生放弃对所谓“差生”的教育和辅导结果学校秩序混乱即使是好学生也学不下去怎能读好书！所以要全面贯彻教育方针全面提高教学质量全面关心每一