学生体质健康阳光体育论文.docx

学生体质健康阳光体育论文1研究目的与意义通过每天的阳光体育活动促进学生体质健康的提高增强学生体育运动氛围并在运动中让学生认识到体育锻炼对身体的正面影响培养积极参与体育运动的兴趣和习惯使学生在活动中人人享有体育乐趣身心协调发展切实提高学生的综合素质为终身体育打下良好的基础。2研究对象和方法研究对象:学校五、六年级383人。3研究方法3．1文件资料法。通过多种方式查阅我国相关政策、资料等有关数据和信息为本文提供理论支撑。3．2问卷调查法。运用问卷调查对学生的健康及每天参与的体育活动现状进行调查分析了解学生的兴趣为课题提供依据。3．3实验对比法。根据实验对象体能素质的个体差异用运动处方的形式指导活动动态分组分层次教学调整教学内容改变组织形式等教学实验。通过一个阶段的实施进行实验前后对照的教学分析。3．4经验总结法。多种渠道收集获得有关阳光体育活动开展的科学方法并吸取有经验教师的经验在原有的理论基础上按研究的规范要求进行总结分类使其更具理论性。4实施原则4．1活动项目开设上遵循科学性、趣味性原则五、六年级的学生好动、精力旺盛偏爱竞争性、趣味性的活动项目设置符合学生心理特点的内容。4．2学生体质健康方面遵循发展性、全面性原则通过活动的认真实施、有效开展促进学生的体质健康水平在普及与提高的基础上形成良性发展的局面。全面性指的是:活动的实施与开展应面向四、五年级的所有学生;活动内容与形式要丰富多彩避免单一能够满足不同特长不同兴趣、不同层次学生的发展需要。4．3学生安全教育上遵循安全第一、健康第一原则活动开展前就要做好每项活动可能存在安全隐患的预判制定有针对性的预防方案、应急措施和防范措施最大程度避免意外事故的发生。5实施形式5．1体育课程除进行传统内容的教学外还增设一些新兴体育项目的内容开设阳光体育活动要与体育课程的教学紧密结合在一起要选择优秀的传统教学内容也要开展新兴的项目满足学生求新、好奇的心理需求如飞叠杯、呼啦圈等等。5．2规范体育活动时间满足学生个性发展的需要把阳光体育活动纳入到教学日课表中使每个学生每周每天至少一次参加体育活动。5．3营造体育活动氛围阶段性开展竞赛活动日常体育教学很重要但每个项目教学到一定程度时可以举办一次年段内的专项比赛如40人循环跳绳赛、40人单脚跳接力赛、20人绕圈接力赛等每年还可定期举办体育文化节活动对学生的活动进行一次全校范围内的检测更是最大程度上给学生竞争、展示平台。6结果与分析6．1实验结果从表中我们不难看出实验组学生经过一年时间的实验五项体能素质指标明显高出实验前如50M*8项目由实验前19人优秀到实验后55人优秀优秀率从4．9%到14．4%;坐位体前屈的优秀人数从16人到47人优秀率从4．2%到12．3%良好人数从146人到201人良好率从38．1%到52．5%。指标呈显著差异说明以多种形式开展体育活动及有针对性的运动处方为手段的实验深具成效。6．2实验分析由于各种原因给学困生的体育活动带来了一定困难在运动技能上有明显差异学习效果欠佳。分析原因总结经验在实验过程中针对不同类型学生设定不同的锻炼目标变换教学内容转变组织与教学手段培养他们对体育活动的兴趣使他们的学习动机有正能量的影响从而达到其运动技能和体能有阶段性的提升。6．2．1转变教学模式在具体操作过程中做好三点:一是培养学生群体意识、合作意识、个性发展的最佳途径。二是有组织的实施阳光体育活动每天上午大课间集体活动时间30分钟;傍晚第二节课后进行班级分组活动时间40分钟;三是活动内容多元化具体有:集体项目(广播操、跳长绳等);分组项目以班级或小组为单位实施由各班选出的2个项目6个班级共12项按星期每周轮转更多方式途径让学生掌握技能;学生自主项目是以学生自主参与、主动发展的各种活动有体验游戏(合作跑、弹球、飞叠杯、滚铁环等)球类活动(轻排球、小篮球、地弹乒乓球等)传统体育项目(跳绳、踢毽子、呼啦圈等)6．2．2加强理论指导总结成功经验不断完善制度实验组的老师对相关指标进行检测分析建立健康档案对数据进行整理分析定期写出总结报告。6．2．3分层次教学根据实验对象体能素质的个体差异具体教学中由常规的进行分组转变成按学生体能素质情况分组分层次教学视学生练习进行动态分析并随时做出调整使学生都能按要求各阶段的目标任务。7结论7．1通过本次实验的分析比较我年段通过改变传统阳光体育活动项目改变教学分组的形式进行分层次教学优化教材等实验多围度激发体育学困生对体育运动的兴趣更大限度调