学校课堂教学改革经验交流材料.docx

学校课堂教学改革经验交流材料深化课堂教学改革提高教学质量新课程的实施意味着我们传统的课堂教学必须面临一场艰难的变革和阵痛而要从根本上改变传统的课堂教学模式最关键的是我们的思想要变革我们的理念要更新！课堂教学改革应该遵循三个宗旨：一是打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式；二是遵循以人为本的观念给学生发展提供最大的空间；三是能根据教材提供的基本知识内容把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。对于传统教学来说改革就是探究前人没有走过的路；对于教师来说改革就是探究从来没有用过的新方法去获得从来没有过的理想教学效果。为了深化课堂教学改革获得良好的课堂教学效果我校主要做了以下几项工作：首先抓好备课组工作深化课堂改革理念充分做好课堂教学改革的宣传和学习工作。（）我校下发了新的课程标准做到各备课组人手一册要求每位老师都要仔细研读深入学习真正掌握新课程标准对各学科提出的具体要求写出有自己独特见解的体会文章在备课组活动时进行交流；在课堂教学中杜绝凭经验教学现象即使是工作多年的教师也必须严格遵照新的课程标准要求分解教学重点和难点组织教学变“经验型”教师为“研究性”教师。（）大部分学科教学重点、难点内容和教学测试内容都在教案中具体得到体现已经做到了真正意义上的教学案一体化；各学科选派骨干教师轮流外出培训和听课把专家学者的经验带回学校在教研组、备课组活动时时开设公开课、示范课与全组教师研讨学习；加强各备课组与我省名校的交流本学期我校组织不少备课组我校赴我省一些省级、国家级示范高中听课、评课深刻地了解了兄弟学校的课堂教学改革发展进程、思路与实践情况。（）根据我校实际情况对教研活动时间和备课组活动时间进行了对调重点抓好备课组活动的质量：每周花节课时间定时间、定地点、定主讲人、定蹲点行政深化备课组活动即各备课组每周固定时间在各会议室开展备课组活动各组提前确定主备课人在备课活动时进行汇报和交流同时行政领导蹲点各备课组听取备课组活动情况提出具体改进意见。同时各备课组还确立了名课堂教学改革实验人员不定期向全校开设公开课吸引全校教师参与听课和评课写好评课稿。优化过程管理进行教研组专项调研学校为加强备课组的建设在采用等级备课组考核评估的基础上加强了过程性管理。每学期在期中考试后都要利用一周的时间备课组进行专项调研对备课组如何围绕加快课堂教学改革提高课堂教学效率展开的活动进行过程性调研。调研后召开备课组长会议把各备课组取得的经验和存在的不足各备课组活动的特色等调研情况进行通报使各个备课组在以后的活动中能借鉴其他备课组的经验克服存在的不足提高备课活动的实效性和针对性。通过调研各备课组能对前阶段的工作进行总结和反思找出差距从而明确后阶段努力的方向。其次我校根据课堂教学实际情况和新课程标准要求明确把“三主一目的”作为一堂好课的课堂教学评价机制即：以学生为主体、以教师为主导、以质疑为主轴、以效果为目的。（）学生是学习的主体“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念也是全面提高教学质量的需要它是教学的出发点和归宿。因此学生的学生的学习习惯、学习方式、学习表现是我校课堂教学评价的核心内容：看学生在学习时间、内容、方式等方面是否拥有较大的自主性是否有自我评价学习的机会是否有一定的自学能力等；教师能否根据不同学生的个性、特长组织开展合作学习学生参与合作学习的热情、情感体念如何是否形成互相协作、互相帮助、取长补短、共同提高的风尚；学生是否通过探究问题获取知识、学习有关技能和科学的研究方法、领悟科学的思想和精神；探究问题的热情和兴趣如何；是否会质疑质疑的质量如何。（）课堂教学中学生的主体地位主要是通过学生的参与程度来体现的。我校开展听课和评课时注意观察参与课堂的学生是否是大多数提问是否涉及到学生的各个层面；学生是否参与到课堂教学的各个环节时间上是否有保证；看学生在参与教学中所解决的问题是否是深层次的问题是否以一种积极主动的能够主动质疑的姿态参与。（）我们看教师主要是看教师教师在教学设计时对教材、课程标准及学情是否研究透彻课前准备是否充分在教学中是否体现新课程理念体现启发式及讨论式的教学方法体现面向全体学生、促进学生发展的教学过程注重学生学习习惯的养成和创新能力的培养。我们要求每一位教师都要根据学科的课程体系正确理解教材所表达的意图并结合所教学生的特点将教材内容转化为教学内容；教学内容要有具有挑战性能激发学生的求知欲；教学内容体现科学性、人文性和社会性的融合。教师必须根据课程的要求为学生提供一的一定的学习环境在尊重每一位学生的同时注意适时赞赏各类学生提供较多的时间让学生主动学习让学生有较多的时间思考、质疑和发问。课堂教学的创