学校课堂改革经验交流材料.docx

初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而逐步走向成熟。不同的人有不同的经历，也有着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师的感恩之情，表达我们全校师生对他们深切留恋和最美好的祝福
初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而逐步走向成熟。不同的人有不同的经历，也有着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师的感恩之情，表达我们全校师生对他们深切留恋和最美好的祝福
迎着太阳的光辉，一年级精神饱满、英姿勃发。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。他们是这样一个团结友爱，勤奋好学的团体
迎着太阳的光辉，一年级精神饱满、英姿勃发。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。他们是这样一个团结友爱，勤奋好学的团体
初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而逐步走向成熟。不同的人有不同的经历，也有着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师的感恩之情，表达我们全校师生对他们深切留恋和最美好的祝福
迎着太阳的光辉，一年级精神饱满、英姿勃发。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。他们是这样一个团结友爱，勤奋好学的团体
学校课堂改革经验交流材料
我校以“以人为本，立德树人，用责任和爱心奠基幸福人生”的办学理念为指导，立足学校实际,抓实课堂教学改革.回顾多年来“生本快乐课堂”改革实践,积累了一些经验,下面就向领导、专家做汇报如下：一、探索实践，构建模式经过几年的探索、改进,我们构建了“先学后教,以学定教,精讲精练”的“生本快乐课堂”教学模式，简言之就是“双问一试一导”模式:即学生前置学习,提出问题；课堂交流，梳理有效问题;合作学习，尝试解决问题；顺学而导，释疑答难，练习拓展，讲练结合。这不但改变了老师高高在上的“一言堂”局面，还建立了“活跃"、“争先"、“朋友”式的新型师生关系。在民主、平等、和谐的学习氛围中，学生有了学习的乐趣、兴趣,会思、会问、会说、会“议”、会总结。二、以生为本，翻转课堂“生本快乐课堂”，实现了“教”与“学"的翻转,把学习权归还了学生。学生根据教师设计的研究性任务,进行前置学习，自主探究。而后带着有准备的头脑进入课堂、进行学习，实现了学习者原有的认知结构和所学习的有意义材料的有机结合。“生本快乐课堂”还强调学生自主学习、互助学习.自主学习就是要求在老师的导学基础上，由学生自己提出问题，自主探究问题，自主选择学习.尤其是课堂自主交流环节,开门见山，直奔重点、难点.避免了以往课堂中的创设情境、找信息、提问题环节.学生之间答疑解惑、质疑问难，就会自然而然地互动,认知、心智也随之螺旋上升。“自主”和“互助”,真正解放学生，充分保证了学生的主体地位。三、以点带面，有序推进课改伊始，我们先以数学学科为突破口,以赵小兵老师为核心的教师团队为实验团队,根据合理科学的课改推进计划，让每位实验教师分别上研讨课、过关课、示范课，并及时总结经验，提出实验过程中的困惑，以“名师讲坛”为平台，请专家诊课,助力课堂改革。随后,我们引导非实验年级、教师跟进，通过学习，听课,尝试在新模式新理念的指导下进行上课。接着我们开展了跨学科听课活动———全校教师听取了赵小兵等几位实验骨干教师的数学示范课；动员培训活动，通过对课堂改革理念和模式的培训学习，全校上下统一了思想，达成了共识，大家有了尝试的冲动，有了探索的激情。随之，我们成立了名师领衔的不同学科课改实验团队，低年级语文,徐杰团队;数学,赵小兵、李慧静团队；英语,宋巧珍团队等.这样在名师的引领下，“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”，全校课堂改革在一种浓郁的氛围中,有序的铺开、推进。四、制度保障,评价引领为保障课堂改革顺利进行，我校制定了《实验教师职责》《实验教师备课上课制度》《名师团队实验工作条例》等；为避免教师在课堂改革、模式推行过程中少走弯路，我校出台了《“生本快乐课堂”课堂评价量化表》《课堂教学模式实施“十”要点》等；另外，我们还制定了相应的教师考核评价细则，把学生、家长、实验团队教师纳入到评价主体当中,实行多元评价，赋权计分的方法对实验教师进行考核。制度、措施有力的保障了课堂改革的顺利进行，我校课堂改革呈现出了一片欣欣向荣的局面。五、聚焦课改,编辑《新丛》《新丛》为我校的特色课改刊物，目前已连续出刊五年，主要栏目包括“热点冷谈”课改前沿“"工作回顾“等栏目,重在聚焦课改，及时发布课改动态、前沿信息,包括学校工作要点、活动总结等,以此为契机，浓厚课改气氛,带动课改的高效推进.其次，为攻克实验当中的难题,我们还把特色活动专题发在上面，供教师们研读学习：如,为解决学生前置性学