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学校教育品牌建设研究论文[摘要]学校文化是学校发展中的一种自然生成而不是外界的硬性植入。其形态可能多种多样然而其内涵是思想注定文化建设是一个长期的艰苦探索与思考的过程。平度第二中学在实践中通过学校文化建设打造自己的教育品牌其打造校园文化的核心理念为：让教育回归根本的育人文化；让管理提升层次的管理文化；让科研渗透思想的科研文化；让古旧烛照今人的校史文化；让甘泉滋养心灵的课程文化；“文化竞争力是学校发展的核心竞争力”的终极感悟。[关键词]学校管理；学校文化；学校发展如果说教育是一个坐标系的话那么教育质量代表的是教育的效度而学校文化则代表教育的高度。从这个意义上说一个不重视文化建设的学校注定是一所没有高度的学校。平度第二中学(简称“平度二中”)是一所农村普通高中区位和生源均不占优势这样的学校怎么发展?我们的回答是靠文化。通过文化培育自己的软实力照样可以使一所农村高中绽放出别样的绚丽。一、育人文化：让教育回归根本学校文化提供学校发展的共同的愿景起到引领作用。农村高中可能普遍感到生存的巨大压力这与自己目标文化的错位有一定关系。我们是这样给自己一个定位的：“做平民的、大众化的普通高中教育以培养合格的高中毕业生为己任面向全体学生和学生的全面发展注重基础教育兼顾特长培育追求合格率兼顾升学率。”有了正确的目标文化就不再焦灼也无须自卑反倒生出一种悠然的达观心态来经营自己的学校教育。在人才的培养上我们有个看似倒置的观点——合格第一优秀第二。学校文化在人才培养上的核心价值判断决定学校教育的发展方向、办学定位、课程设置、师资配备和计划措施等一切呈现形态。基础教育应该是一种全面的和面向全体学生的教育教育的目的是造就千百万合格的社会主义建设的劳动者而现实是由于“偏追”的影响整个基础教育坠入一种选拔和淘汰的深渊。高中是决战的前沿小学和初中是后续梯队。在这种战时机制上学校无法放松心情来做教育一切围绕中考和高考的轮子转。在这种高速的旋转中不断地产生着新的选拔和淘汰看一看官方数字背后真实的辍学率可能会让人触目惊心。这一切皆源于核心价值判断的失误。既然是大众化教育我们更应该重视合格的教育并把合格教育做为衡量学校教育的基本尺度。具体到高中但凡通过毕业会考取得毕业证书都应算合格人才。以合格教育为核心价值判断弱化选拔和淘汰才能心平气和地做教育。开齐课程培育特长德、智、体全面发展。其实在合格教育中优秀的产生是自然的事情甚至由于科学地贯彻素质教育的精神会有更多的学生成为优秀。这样优秀的成长不是建立在废墟上的成长而是共同成长中的突出成长而已。在这个意义上我们提出重视合格鼓励上进把合格放在第一位追求优秀在其次。有特立独异的学校文化做主导我们才始终保持清醒头脑不流于俗。文化就其实质而言是一种精神。当学校文化充溢于整个校园时就形成一种氛围称之为“文化场”。尽管它不可触摸却是客观存在浸润和濡染着在场中的每一人这就是文化的影响力。大家都在读书个别不想读书的学生倍感无聊也跟着读书；大家都在说笑个别想读书的学生也就懈怠下来。作为农村高中区位上不占优势全市前2800名学生被城区重点高中一网打尽而每年考上大学的学生不足2000人。我校收的是全市2800名开外的学生而家长和学生对我们怀着和重点高中同样的期待。重点高中是把应该考上大学的学生送入大学而我们是把原本考不上大学的学生送入大学。在现行的中考招生体制下我们没法改变体制只有改变自己。学校确立“一主两翼”的特色教育办学思路即“以美术为主体以音体为两翼带动发展协调共进”我们的学生照样走进中央美术学院、北京体育大学等知名学府的校门。二、管理文化：让管理提升层次管理有三种境——人治、法治和“文治”。校长、制度和文化是学校发展的三个关键因素。在学校发展的初始阶段主要靠校长的思想、人格和能力；发展阶段主要靠一套完备的、切合实际且行之有效的制度和机制；成熟阶段则主要靠学校文化。学校管理渐次由人治、法治走向“文治”标志着管理达到文化的极致。在此过程中校长有义务担当起学校文化建设的重任把学校文化建设提升到学校发展战略高度引领学校的主流文化建设把建设富有特色的学校文化视为自己义不容辞的庄严使命。没有文化的意识和文化建设的自觉总用一种行政长官的心态来领导和管理学校永远做不成教育品牌。平度二中有三个教学区从二中自身的管理实践出发我们确立了“总部统揽校区自治”的管理模式提炼出“全”“细”“严”“正”“情”等五大特色。所有这一切构成了平度二中的管理文化。在这种文化氛围下一些看似复杂的得很简单。如评职称局里给10个中高名额最终就有10人报没人争没人抢；评先进年度考核优秀多年没搞投票评议了都是累计积分制；年度信访零投诉。这些都是在和谐、务实和重效的文化的长期浸润下形成