多媒体辅助初中数学教学初探.docx

多媒体辅助初中数学教学初探【摘要】基础教育课程改革要纲指出要大力推进信息技术在教学之中的应用促进二者的整合。由此可见多媒体辅助教学已是必然趋势。那么如何应用多媒体技术进行初中数学教学进而提高课堂的有效性呢。这里进行简单的了探讨。【关键词】初中数学；多媒体；信息技术；有效性；教学一、初中数学教学中运用多媒体的意义数学是一门研究客观物质世界的数量关系和空间形式的学科它具有概念的抽象性、逻辑的严密性和应用的广泛性的特点。初中数学的教学目的是：“使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必须的代数、几何的基础知识和基本技能进一步培养运算能力发展思维能力和空间观念使他们能够运用所学的知识解决简单的实际问题并逐步形成数学创新意识。培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点。”基于数学的特点和初中数学的教学目的在初中数学教学中使用多媒体的意义体现在以下几个方面：有利于激发兴趣提高学生的学习积极性；突出重难点；拓展学生思维；增加课堂信息量。二、多媒体在初中数学教学中的应用1.利用多媒体把学生带入美丽的图形世界引发学生对数学的兴趣洛克说：“儿童学习事情的最合适时机是他们兴趣高心里想做的时候。”在教学之中良好的兴趣是学生学习的内驱力促使学生自主学习知识这样的学习才会最有效、最主动。巧妙运用多媒体技术利用动画效果设计数学教学给学生的感官以多重刺激从而激发学生的兴趣变“要我学”为“我要学”增强自主意识。使学生由“苦学”变为“乐学”用生动有趣的数学去感染学生做到深入浅出引人入胜。如在学习《生活中的图形》这一节课时。教师可以将一些美丽的图形利用多媒体展现在学生的面前。比如：中国的故宫、天坛、长城、古老的埃及金字塔、比萨斜塔纵横交错的立交桥等。2.利用多媒体课件拓展学生的空间思维能力多媒体形象、灵活、快捷、方便、实用使学生能快捷、迅速的得到信息做到图文结合即省时又形象。图形的变换角度的分析全方位地展现几何图形拓展了学生的空间思维能力。学生在学习过程中边做边总结对学习方法获得了清晰完整的感性认识为下一步发现和领悟知识打下基础。七年级上册第一章第三节《截一个几何体》的学习中需要学生从已有的生活经验出发把实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用。教师在教学时不妨在学生利用实物做过实验后再用多媒体演示一下切割的过程及切割后的截面形状进行概括、总结系统地进行比较讲解更加清晰地展示物体的构造强化学生的认识帮助学生在头脑中建立相应的数学模型。使学生留下深刻的印象有利于想象力的发挥。3.利用多媒体使枯燥的概念形象化让学生更容易理解数学概念数学概念是学习基本数学知识和技能的基础是学习数学的重点。数学概念如同树木的根只有根茂树木才能茁壮成长。可学习数学概念是一件枯燥的事如何让学生理解数学概念掌握数学原理进行实际运用成为数学的难题。利用多媒体进行实际操作形象演示不失为一个好的办法。例：平行线的教学可将生活中的一些有平行关系的图形利用多媒体展现出来给学生一个感官上的平行概念再用直线代替图形中互相平行的部分。这样就把简单的抽象的数学概念转换为形象的图形既便于学生理解又易引起学生的兴趣使数学概念更易理解。4.运用多媒体可以表现数学的广泛应用初中数学应用于实际的有关内容在以往的教学过程中由于受到表现形式的限制没有时间和条件把应用场合的全部细节很好地表现出来这对学生将实际问题转化为数学问题形成了一定的障碍把多媒体应用于数学教学后我们可以在很短的时间内将预先选择好的应用场景用图片或动画的形式详尽地表现在学生面前通过教师在此基础上的引导便于学生抓住问题的本质同时教师可以通过计算机网络（远程教育网中的中央电教馆）获取大量的初中数学应用的事例开阔学生的视野学生也能从中体会到数学在实际应用中的重要。5.运用多媒体可体现数学逻辑的严密性数学推理的逻辑严密性可以通过多媒体很好地体现将每一步推理过程预设动作通过教师与计算机的互动一步一步地将推理过程在幻灯片中演示出来这不仅能很好地体现推理的全过程而且给教师对每一步推理过程的讲解留出了时间和空间对培养学生严密逻辑思维的思想品质有着十分重要的意义这与传统的用粉笔和黑板进行数学教学的逻辑推理相比是一个质的飞跃。6.多媒体可以建立初中数学和其他学科联系初中数学和其他学科有着十分紧密的联系在将多媒体应用于数学教学过程的本身就已经把信息技术课的内容紧密地融为一体了通过多媒体的应用学生可以自然地将信息技术课的知识和技能应用于数学的学习中；通过课件的画面、声音学生还可以受到美术、音乐方面的熏陶因此以多媒体为媒介可以很好地建立数学与其他学科的联系。