多媒体教学模式下生物教学论文.docx

多媒体教学模式下生物教学论文一、多媒体教学能增加教学容量提高教学效率在传统教学中教师要花大量的时间板书许多教师感到课堂时间不够用。多媒体教学不仅能够节约板书时间而且能充分利用网络中的各种资料充实和拓展生物教学内容把更多的知识传授给学生有效提高生物课堂的教学效率。如教材中“绿色植物与生物圈中的碳氧平衡”这部分介绍了普利斯特利的实验这个实验有利于学生理解本节内容但由于一些客观原因教师往往无法重现这个实验。这时笔者利用多媒体演示了蜡烛和小老鼠、蜡烛和植物、小老鼠和植物的图片然后学生预测实验现象分析实验结果。这样教师可以充分利用课堂教学时间提高课堂教学效率学生也能够运用知识触类旁通培养学生的自学能力。二、多媒体教学能丰富教学内容激发学生兴趣在传统教学中大多数教师只是照本宣科因为传统教学手段很难展示生物学的一些图片和有趣的生物知识学生无法真实地观察到一些生物现象。运用多媒体课件教师就可以适当地插入一些影片片段制成动画收集最前沿的生物信息然后形象、生动、直观地呈现给学生让学生感到新鲜有趣从而提高学生学习的积极性。如在教学“生物多样性的意义”时笔者播放歌曲“熊猫咪咪”的片段。学生一边听歌曲一边观赏“熊猫咪咪”的动画。然后进入内容教学环节学生结合多媒体通过播放录像带、展示图片、自备多媒体课件等方式分组介绍“关爱生物”的古老历史、形态特征、生活环境和生存现状从而引入保护生物的重要意义；又如在讲解“小羊多莉的身世”之前笔者先让学生观看影片然后分析细胞核这对于学生理解遗传信息库这个问题大有帮助加深了学生对整个克隆过程的理解。三、多媒体教学能扩充普通实验培养学生探究能力生物学是一门非常深奥的学科在教学中教师可以通过各种各样的实验加深学生对生物知识的理解。生物实验是理论联系实际的桥梁它在教学中占有非常重要的地位。但是受传统教学条件的限制学生始终无法了解生物体内的微观变化。而运用多媒体教学教师就能真实、生动、形象地展示生物的各种生理活动显示生物的宏观世界和微观世界把抽象的内容形象化给学生以直观的感受培养学生的探究能力。如在教学“草履虫对刺激的反应”这一实验时很多学校受试验条件的限制无法展示这个实验所以学生不能清楚地理解草履虫是如何“逃避有害刺激趋向有利刺激”的。现在笔者采用多媒体教学用Flash制作了“草履虫对刺激的反应”的课件将草履虫分别放在清水、盐水、糖水和营养液四个不同环境从而使学生能观察到微观实验中的各种细节进一步了解实验的全过程。其中清水、营养液为对照实验组盐水、糖水为探究实验组。当然多媒体作为辅助教学手段不能完全替代传统的教学方式教师应注意在多媒体教学中设计真实的背景考虑实际问题的复杂性结合学生的生活实际充分利用网络信息精心设计教案和课件选择最合适的教学方法。四总结总之多媒体教育技术正在飞速发展多媒体技术越来越广泛地运用于教学中不过教师在使用多媒体技术时还应该关注教育理论的发展用先进的教育理论来指导多媒体教学从而更好地发挥多媒体教学的优势。作者：何丽珍单位：江西省德兴市铜都中学