多元智能理论下的家庭教育论文.docx

多元智能理论下的家庭教育论文1基于多元智能理论的家庭教育资源平台建设依据1．1现有家庭教育资源平台存在的问题近年来我国家庭教育的数字化进程逐步加快取得了一些成绩但已有的为数不多的家庭教育资源平台都存在缺陷具体表现在如下方面：①家庭教育内容偏重在认知领域。基本上以家庭教育知识普及作为其核心任务因而主要模块无非是将一些家庭教育著作和文本照搬照抄到网站上应用信息技术来复制和移植其它网站的内容未在教育观念、教育内容、教育方式、教育手段等层面有效创新；②家庭教育资源比重失调与传统家庭教育中"重知识传授轻智能养成"的现象有相似之处；③分类教育指导不足使家长、学生的不同需求无法充分地得到满足；④缺乏互动性家长与学生往往是运用平自接受教育缺少家长与学生、家长与家长、学生与学生之间的交流与沟通。1．2多元智能理论对家庭教育的启示多元智能理论由美国当代著名发展心理学家、教育家霍华德•加德纳在其《智力的结构》一书中提出。智能是智力和才能的综合人的智能具有多元性和发展性特点每个人都具备优势智能和弱势智能多元智能理论强调人的全面发展。家庭教育应该改变重知识传授轻智能陪养的现状应着重开发学生智力和培养学生良好个性心理品质的教育。多元智能理论无疑是对素质教育的最好诠释。家长在学生的多元智能发展方面起着关键作用家长应该掌握学生的智能发展情况为孩子的智能发展创设相应的家庭教育环境在家庭中培养孩子的多元智能。2基于多元智能理论的家庭教育资源平台建设方案2．1平台建设指导思想平台建设的指导思想是以多元智能理论为指导以服务家庭为宗旨突出教育性、指导性、有效性和易用性；采用先进实用的技术平台发挥互联网、移动网络等多媒体网络的优势充分利用网络实时性、开放性、互动性、超链接、多媒体、大容量、易检索等特性辅助家长及学生充分利用家庭教育资源激发学生的多种智力潜能从而更好地促进学生的全面发展。2．2平台建设原则平台建设需遵循如下原则：（1）以多元智能理论为指导。多元智能理论是对传统教育的革新基于多元智能理论的家庭教育资源平台旨在激发家长和学生对智能发展的重视鼓励和指导家长体验并发现培养孩子智能的良好途径有针对性地激起家长对孩子智能培养的意识探索培养孩子多元智能的方法。（2）以家长和学生为中心。平台建设应该突出家长和学生的主体地位在家长原有的知识经验基础上对家长进行相应的知识补充以保证其掌握多元智能的理论内涵；选取新颖、生动、符合学生年龄特点的多元智能教育内容；为家长和学生提供丰富的学习资源、学习导航、技术支持等。（3）教师在线参与并指导。教师不仅要进行资源建设而且要全程跟踪学员的学习过程随时了解学员的学习情况在必要时提供支持对不能跟上学习进度的学员进行个别化指导。（4）充分发挥网络平台优势。平台建设要考虑有效发挥网络平台提供的多种活动和资源功能依据网络超越时空限制的特征进行家庭教育。（5）以参与者的多向互动为特点。平台建设有助于促进教师与家庭成员之间的互动交往、信息反馈实现家庭教育与学校教育之间的相互协调构建学生成长过程中的最佳辅助环境。平台建设包含教师、家长和学生之间多对多的引导、交流、学习等活动为参与者提供了方便。2．3平台系统架构资源平台采用模块化、分层的设计理念将数据、业务逻辑处理、资源展现分成3层来实现。资源层用以存储各种系统数据和资源。基于平台安全性和扩展灵活性考虑将系统数据与资源数据分开既保证了系统数据的安全性又方便灵活选择数据库系统进行资源库存储。应用层实现与资源相关管理相关的业务应用处理逻辑向下访问数据层对下层的数据进行处理将结果反馈给上层展示层进行展示；应用层上与展示层相连接收从展示层传递过来的服务请求进行处理并将处理结果返回。应用层实现的应用逻辑包括：用户管理、资源管理、资源应用服务、检索服务、系统管理。展示层将资源平台中的资源及相关信息展示出来并提供服务及管理接口。主要包括资源客户端、平台管理门户、资源应用门户。资源客户端通过桌面客户端提供资源浏览、下载、检索等服务；平台管理门户方便管理员对平台和资源进行管理；资源应用门户面向资源最终用户提供资源展示、目录、检索、下载等服务。2．4资源库内容建设基于多元智能理论的家庭教育资源主要包括多元智能介绍、多元智能学习、多元智能游戏、多元智能测试等。用户在资源平台上可以按类别、专题等进行查看提供强大的检索功能可下载、上传、评价资源。平台管理者可以审核、发布、修改资源。资源获取有以下两种途径：（1）整合