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基于自主学习能力培养的数学教学模式研究摘要：数学知识涉及范围非常广泛想要在课堂上教会学生诸多的数学知识具有很大的难度因此培养学生的自主学习能力让学生自己学会学习才是提高数学学习效率的关键。要积极开展趣味教学科学引导学生进行自主学习建立和谐的课堂学习氛围。关键词：学习能力；小学数学；课堂教学；教学模式中图分类号：G421；G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）14-0036-01数学知识在日常生活中扮演着重要角色掌握好数学知识才能够适应日常生活。数学课堂是培养学生数学知识基础的重要阶段因此提高数学课堂教学效率有着重要意义。一、数学课堂教学中存在的问题第一课堂教学模式过于传统学生学习热情不足。对学生来说学习兴趣是学习的动力。当学生对自己所学习的知识感兴趣时就会深入到对知识的探索中。有了兴趣在课后学生也会主动地去学习数学知识。在现如今的数学教学中许多教师仍然采用传统的教学模式在课堂上枯燥地讲解数学知识。数学知识由于具有一定的抽象性当学生刚刚接触时常常会感觉学习这门知识很困难往往会没有学习兴趣这时教师再要求学生进行自主学习就会难以开展。正是由于有的数学教师的教学模式过于传统使得构建自主学习的数学课堂教学模式不能有效开展。第二过于注重课本知识缺少知识的扩展。数学知识的范围广泛除了课本上的数学知识外还有很多有趣的知识在课本上没有体现出来。在数学教学中有的教师和学校为了应对数学考试在课堂上只顾着教授课本上的数学知识学生在学习过程中就会发现教师讲解的知识都在课本上于是认为只要把课本知识掌握好就行。由于教师在教学中没有对课本知识进行扩展使得学生失去主动学习数学知识的热情学生就不会主动在课外学习数学知识自主学习就显得很难进行。正是由于数学课堂中教师对数学知识的扩展较少使得自主学习的课堂教学构建显得很困难。二、对构建自主学习数学课堂教学模式的思考第一积极开展趣味教学让学生爱上数学。由于学生的学习热情来自于自身对知识的喜爱程度当学生喜欢上数学就会主动地学习数学知识这时建立自主学习的数学教学课堂就会显得轻松。所以教师在教学过程中要注重趣味教学提高数学课堂的趣味性。这样学生在学习的过程中就会感觉到快乐就会主动去学习数学。例如在学习“年月日”一节知识时教师在教学时可以提问学生的生日让学生说出自己的生日这样的教学就会使得学生对课堂产生兴趣渐渐地投入到数学的学习中。这时教师再讲述年月日的知识学生的注意力就会集中在课堂上学习效率也能够提高。学生感受到了数学学习的乐趣在课堂上就会主动地学习数学知识。同时由于喜欢数学知识在课外学生也会主动地探索数学知识从而真正实现自主学习。如此自主学习的数学教学模式就能够得到有效运用。第二科学引导学生进行自主学习。自主学习要求学生在数学课堂上主动去学习数学同时在课外学生仍能够主动学习数学知识自主解决疑难。想要学生做到自主学习教师的科学引导有着重要意义。教师在教学过程中先不要讲解课本中的知识而是让学生自主思考问题渐渐地学生就能够养成自主探究的习惯。如此就能够很好地培养学生自主学习意识。所以教师在教学过程中要注重科学引导学生进行自主学习。例如在学习“多边形的面积”一节中教师在课堂上可以先提问学生规则四边形的面积的求解方法这样学生就会想到长乘宽就是规则四边形的面积。学生对以往的知识进行了回顾加深了印象这时再让学生思考多边形的面积如何求解学生对教师的问题就会进行自主思考。同时对知识进行查询就能够加深理解从而使得学生的疑惑得到了解决。此外在这样的教学过程中学生学会通过自身的思考和学习去解决问题从而提升自主学习能力。第三建立和谐的课堂学习氛围。构建自主学习的数学课堂教学模式需要学生在课堂上敢于表达自己的想法向教师说出自己的疑惑和看法这样才能使学生在数学学习中做到自主学习从而提高自主学习能力。但在传统的教学模式中学生常常对教师有着畏惧心理很多时候不敢大胆表达自身想法这样的现象不利于学生自主学习能力培养。教师在教学过程中要营造和谐的课堂学习氛围与学生建立良好的关系让学生感受到教师的亲切。如此在数学课堂上学生的压力就能够减小对自身产生的疑惑就会大胆提问从而更好地进行自主学习。三、结束语总之数学知识涉及范围非常广泛想要在课堂上教会学生诸多的数学知识具有很大的难度因此培养学生的自主学习能力才是提高数学学习效率的关键。数学教学是培养学生数学基础的关键只有奠定良好的数学基础学生在日后的数学学习中才能够更加轻松面对。教师在教学过程中要注重趣味教学让学生爱上数学同时给予学生科学的引导让学生养成自主学习习惯。参考文献：[1]赵蒙成朱苏.小学生数学自主学习策略的教学[J].江苏教育研究2011（