基于工作过程导向的高职模拟电子技术课程教学改革.docx

基于工作过程导向的高职模拟电子技术课程教学改革摘要课程建设与改革是提高教学质量的核心也是教学改革的重点和难点。高职院校要根据职业岗位能力需求和职业标准开发基于工作过程导向的课程模块归纳典型工作任务设计学习情境重构课程体系和教学内容。关键词高职教育工作过程课程改革学习情境0引言随着我国经济的迅速发展和产业结构调整越来越多的企业大量需要从事电子设备维修维护、调试、管理和模拟电子技术应用等方面的高技能型人才。因此各高职院校也积极推进课程的教学改革加强工作过程导向教学模式的研究探索促进理论教学与实践教学有机地结合积极发掘学生的创造潜能培养具有解决实际问题综合能力的、毕业后能直接上岗的学生具有极大的推动作用。1教学的现状及改革的意义（1）教学现状：采用传统的教学方法理论推导+公式计算偏重于理论教学的讲解对于实践技能的培养较少教学手段以教室授课辅助以实验室验证的形式为主考核的方式以理论试卷的形式为主实验所占的比例较少而对于实践操作能力的考核基本上没有涉及到。（2）教学改革的意义：模拟电子技术这门课具有很强的理论性又具有很强的实践性。该课程学习好坏不仅影响后续专业职业核心课程的学习还将直接关系着学生的就业能力。为此该课程教学中加强技能训练注重培养学生职业能力、实践能力使学生学习后能讲、会用、能直接上岗尤为重要。2教学改革的设计（1）以完成产品的功能模块为基本任务开发教学内容：通过对社会岗位调研和分析针对电子行业岗位的技术特点与职业能力要求明确岗位工作所需要的相关知识及典型工作任务所需的技能要求。根据这些知识、技能要求确定教学内容。（2）围绕模拟电子电路的开发与应用设计学习情境：以真实的电子产品在生产过程中涉及的专业知识与技能为逻辑主线贯穿于教学全过程之中根据学生对工作过程的认知规律紧紧围绕学生能力的训练与提高来设计和构建情境学习领域。每个学习情境设置多个具体的实训项目实训项目设计时增加一些趣味性以提高学生的感性认识和学习兴趣。（3）采用以项目为导向、任务为驱动的教学法：在项目工作任务实施过程中激发学生的自主创新意识引导学生进行自主性的电子产品单元电路的设计、制作、调试。充分体现学生的创新思想丰富学生制作的多样性提升学生制作的兴趣和积极性。同时在多个工作任务的实施过程中通过创新思考、理论分析与设计、电路制作调试、功能实现报告展示的一体化教学模式加强学生的创新能力、制作技能、团队配合和表达能力（教学设计详见表1）。3课程评价体系本体系主要采用过程考评与期末考评相结合的方法强调过程考评的重要性。过程考评包括项目考评和实验考评占80%（其中项目考评占70%、实验考评占10%）另外根据项目和实验的难以设置相应分值比重。期末考评占20%。（1）项目考评主要从综合素质、项目计划和报告、实际操作三方面进行考评主要考评学生在项目完成过程中体现的综合素质以及项目完成的质量。（2）实验考评主要主要从综合素质、实验报告、实验操作三方面进行考评主要考评学生在实验实施过程中的综合素质、对理论知识掌握的程度以及实验完成的质量。（3）期末考评主要以卷面考试形式来完成考核学生对本课程基础知识点的掌握程度要充分体现知识的应用性。卷面考试题型主要以填空、选择、判断、分析、计算等类型为主要涵盖项目所需要的知识点突出学生在学习领域学习过程和项目完成过程中对知识的积累。4结束语我校已经从2008年进行了教学改革实践学生的成绩都有了一定的提高就业率也大大地提高而且在每年的电子竞赛中也取得较好的成绩这些都表明教学改革是可行且有效的。