培养良好行为习惯打造高效课堂.docx

培养良好行为习惯打造高效课堂随着新课程改革的不断深入发展小学生习惯的培养越来越受到社会、家庭、教育部门的重视。著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么往简单的方面说只需一句话就是养成良好的习惯。”要使学生具有创新精神和实践能力就要重视学生良好行为习惯的培养。著名教育家乌申斯基也有一个精彩的比喻：“好习惯是人在神经系统中存放的资本这个资本会不断的增长一个人毕生就可享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿还的债务这种债务能以不断增长的利息折磨人使他最好的创举失败并把他引到到的破产的地步。”可见习惯的养成并不是一朝一夕的事一旦养成了坏习惯就会使你受害终生;相反养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。在培养良好行为习惯方面树立榜样尤为重要。列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量是学生良好行为习惯的典范。榜样是活的教科书具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力更强的感染力对学生形成良好习惯具有特殊的作用。初中学生的一个心理特点是模仿。他们可塑性强给他们树立什么样的榜样十分重要如果用正面的典型给他们做榜样可以激励他们向积极的方向去努力如：在遵守纪律方面多给学生树立身边的榜样挖掘每个学生身上的优点及时树立典型学生就会不由自主地以他们为标准来要求自己从而养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用它像一面镜子可以使学生经常对照检查改正自己的不良行为。如：要求学生参考好的班级的礼貌表现、组织纪律、集会、排队、升旗和课间活动等。直观形象的教育使学生能够找出自己的不足比较快、比较好地规范自己的行为。另外小学生有很强的可塑性他们的榜样最直接的对象是老师对老师言谈举止观察最细感受最强而且不加选择地模仿老师的言行。对于幼儿老师的话可以说是“最高指示”经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“老师就是这样说的……”这就对老师的言行提出了较高要求。因此我们注意从自身做起严于律己；凡要求孩子们做的自己首先做到；不让孩子做的自己千万不能违反一旦违反要在孩子们面前勇于承认错误。所以在同学们的眼里教师是完美无缺的榜样教师要注意自己的言行从而达到“润物细无声”的效果。在培养良好行为习惯方面各学科的渗透更为重要。学生在校大部分时间是在学科教学中度过的而在各学科中都有教育学生养成良好行为习惯的丰富内容如《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点更要遵循学生学习数学的心理规律强调从学生已有的生活经验出发让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程进而使学生获得对数学理解的同时在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位各学科教育作为学校教育的重要组成部分以其独特的风格承担着德育的任务。对此我们坚持做到了在传授科学文化知识的同时充分挖掘各科教学中的育人功能我们坚持制定每节课的德育渗透点。渗透对学生良好生活行为习惯的养成教育坚持教书与育人的统一。老师们在日常教学中努力做到：发挥教师的人格魅力自觉渗透；充分利用教材资源全面渗透；结合教学过程适时渗透；关注动态生成资源有机渗透；精心创设情境巧妙渗透。在各学科教学中进行教育对于不同的教学组织形式、教学环节、教学内容、教学对象渗透特点不同避免生搬硬套。我们要从学生已有的知识基础和认知目标出发充分利用学科特点做到思想性和科学性和谐统一使知识教学与思想品德教育有机结合要提高渗透的自觉性把握渗透的可行性注重渗透的反复性。我们相信只要在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力点点滴滴有机渗透耳濡目染潜移默化让学生主动参与通过演一演谈一谈等方式使学生产生具体的情感体验从而达到教育目的。扬帆济沧海培养学生良好的行为习惯还应注意以下几点：1、培养学生养成良好的习惯不是抹杀学生的个性我们不能把培养学生的良好习惯与发展学生的个性对立起来把学生培养成学习、生活的“机器人”。因此老师要根据每个学生的特点和个性特长因材施教。如：对调皮的学生的教育要该放则放该严则严不能听之任之；对认真老实的学生的教育要尊重爱护巧妙引导不能要求过高等等。2、培养学生养成良好的习惯要尊重学生的发展要遵循学生的目标与学生一起商量、探讨行为习惯的重要性一起制定落实的措施千万不可操之过急使学生逐渐内化成自己自觉的行为状态而不是外部压力强加于学生的过分要求使良好行为习惯的养成成为学生自己的源动力。3、培养学生养成良好的习惯要尊重学生的选择培养学生学会选择自己的学习生活方式老师要从多方面分析学生的习惯不要墨守成规强求一律追求太完美的东西学生是不可能不犯错误的相反获得错误的经历将使他更加懂得行为规范的重要并寻找新的发现。4、培养学生养