地理教学中的语言艺术综述.docx

地理教学中的语言艺术综述一、教师的语言要简炼准确教师给学生讲课要干净利索中心突出。例如在讲我国四大高原时我就用"高""平""土""崎"四个字来突出青藏高原的高大内蒙古高原的平坦黄土高原的深厚黄土云贵高原的崎岖不平。这样的教学语言既表现了丰富的地理知识又突出了重点简单明了会使学生记忆深刻。二、教师的语言要有启发性地理课的教学语言应具有启发性因为地理教学不只简单地向学生灌输地理知识还要运用启发性语言激发学生积极思考。例如我要讲《饱和水气》这一节时如果直接对学生说空气中是含有水的学生是很难理解的。因为空气中的水既看不见又摸不着非常得抽象怎样才能让学生更好地理解和掌握呢？我就用非常形象的语言来启发学生："大家都喜欢吃又酥又脆的饼干但是如果你的饼干一次没吃完放置了一段时间后再吃感觉还会象原来那样酥脆吗？这是为什么呢？"学生立刻都明白这是因为饼干受潮了也就是证明了空气中是含有水气的。运用启发性的语言引导学生对一些常见的生活现象进行思考既激发了学生的学习兴趣又使抽象的问题变得易于理解。三、教师的语言要生动有趣地理课教学语言应内容具体、生动活泼富有情趣富有吸引力才能激发学生学习兴趣集中学生的注意力。例如在讲"日界线"这一课时我就结合教学内容给学生讲了这样一个有趣的故事：有位日本妇女购买好一张美国花旗银行的彩票。结果中了大奖但当她得知这一消息时刚刚错过对奖时间彩票成了废纸。这时一位美国人却愿意出半价购买这张废票这是怎么回事呢？难道这个美国人是个大傻瓜？学生的兴趣特别高涨结合日界线的有关内容积极思考于是把问题弄懂了日本在东九区而美国在西五区以日本时间为准错过了对奖时间但若以美国时间为准对奖仍然有效。因此这个美国人赚了大钱而日本妇女却因不懂得日界线的有关知识吃了一个大亏。这样有趣的教学故事激发了学生的兴趣有利于理解和掌握教学内容并且记忆深刻。四、教学语言要富有艺术性在课堂上教师要能紧扣学生的心弦引人入胜犹如身临其境就必须要求教学语言生动、形象充满激情还可以有一点文学色彩。例如在讲桂林的山水之美时我就用充满激情的语言进行了如下描述：云中的神啊雾中的仙神姿仙态桂林的山情一样的深啊梦一样的美如情似梦漓江的水。又如在讲内蒙古高原的辽阔、壮丽时可以用优美的语言这样描述："蓝蓝的天上白云飘白云下面马儿跑"也还可以这样描述："白云象羊群羊群象白云羊群在草原上奔跑白云在空中飘啊飘牧童追赶着羊群象是在和白云赛跑。"用这些生动形象的艺术性语言对地理事物和地理现象进行描述仿佛把人们带入了如诗如画的意境不但使学生掌握了所学的地理知识同时也是一种很好的艺术享受。五、结语总之要成功地上好每一节地理课必须十分重视课堂中的教学语言恰当地联系生活事例巧妙地引入地理故事精心地设计语言意境成功地把握语言速度积极地创造语言氛围激发学生的学习兴趣从而使学生全面、准确、深刻地理解和掌握所学的地理知识。作者：朱万里单位：陕西省神木县神木中学