历史教学语言艺术综述.docx

历史教学语言艺术综述一、有声语言的艺术1.以融洽的气氛感染学生课堂情绪的把握在于：教师平易近人是序曲微笑教学时主曲爱护学生是尾声。如大海里的浪花一浪推一浪达到高潮。这就创造了一个良好、融洽的情感气氛这种气氛如动力的催化剂它既像"暖流融融"又似"入夜春雨"循循善诱娓娓动人使教师的教与学生的学达到完美的统一。历史教材是五彩缤纷的客观历史的浓缩。如果只讲课本内容学生听起来定会乏味但教师如研究教材把历史事件寓理于情有声有色地讲出来便能营造课堂气氛引起学生的兴趣。2.以形象的语言引导学生。斯大林曾在讨论历史教学时指出："历史教学的最大缺点是教师语言非常枯燥应当用鲜明、形象的语言对发生的历史事件、时间、地点、人物进行深刻的描绘。"实践证明能善于清楚地、鲜明地、有说服力地发表自己的思想是优良教师的基本品质之一。语言是人们交流的工具学生学习历史首先从感知历史知识开始学生感知历史知识的过程就是在头脑中勾画历史表象的过程。尽管历史事件、人物是具体的、有血有肉的但时间的风尘已把它们凝为干瘪的化石。怎样才能使过去的历史在学生的头脑中再现出来这就要求教师用形象生动的语言进行历史细节的再造。如有位老师在讲加纳是黄金国时说："黄金之国名不虚传阿拉伯学者曾这样描述在加纳黄金通地都是象胡萝卜一样长着(学生大笑)加纳的黄金几乎多得不值钱。这可能有些夸大但也说明了黄金之多。看国王打扮如妇女(笑声)带手镯、项圈(学生全神贯注)这说明了语言的形象生动不仅有利于增强教学效果也有助于学生理解、掌握历史知识。二、无声语言的态势语1.表情。人的每一种表情都代表着一定情绪和心境作为教师不论自然面貌如何他的表情都应该是朴实、平和而丰富多彩的。朴实说的是为人质朴、忠厚没有半点虚情假意；平和说的是面部神态不呆板要多样化并能随着讲课内容的变化而不断变化。这样学生就会感到老师的真诚与人为善没有半点沽名钓誉的杂质。2.眼神。眼睛被喻为心灵的窗口。就是指从眼神里可以传递出各种信息流露出各种感情。有经验的老师总是不时地用眼睛扫视全班使学生感到不在"被遗忘的角落"：也能透过学生的眼睛这个窗口窥视学生的内心世界与学生进行情感交流和信息交流。学生对教师的讲课感兴趣就会全身贯注眼都不眨。3.姿势。要搞好教学工作教师必须注重自己的言谈、举止、态度等方面的修养。教师要体态雅洁、坚定沉着、衣着整齐、举止端庄。为人师表应落落大方、气度不凡给人以可敬可尊的印象。总之一个好的历史老师不仅应绘声绘色再现历史使学生如闻其声如见其人如历其事。而且语言神态带感情每每使学生激愤壮烈之处可歌可泣深沉之处再思再叹欢悦之处抚掌称快。这样学生就会从具体形象思维经过记忆思考上升到抽象逻辑思维从而使学生更好地学好历史。作者：韩佳秀单位：辽宁省鞍山市立山区第二十四中学