巧用“多媒体”优化小学数学教学.docx

巧用“多媒体”优化小学数学教学【摘要】随着现代科技的日新月异教育也不断地实施改革多媒体技术在教育教学中发挥着越来越大的作用。在小学的教学中我们应该为学生创造良好的学习环境巧用多媒体技术进行教学既注重教师教的过程又关注学生学的进度。【关键词】小学数学多媒体教学数学是一门抽象学科它涵盖着数量、空间、结构等多重方面是研究数与形的变化的主要学科。在小学数学教育中我们应该由浅及深帮助学生了解数学、掌握数学。我们要培养学生学习数学的积极性让他们喜欢上数学这一门科目。为了顺应时势的发展小学数学教师在课堂上应该巧用多媒体技术进行教学。一、小学生的数学思维方式小学的教学内容不难难的是如何把握学生的心理。由于数学是一门较为枯燥的学科在教育过程中教师如果单单对学生进行数学概念的灌输学生很容易对其失去兴趣。而对于小学生的教育过程我们就更应该意识到这一点正确了解学生的需求。对于小学生来说他们很难在长时间内集中注意力专注于教师的教学过程并且他们的形象思维一般在大脑活动中起主导作用。因此在必要的时候我们要辅以适当的教学工具帮助学生理解数学培养他们的数学逻辑思维能力。我们可以巧用多媒体技术运用生活中的实例有效引导学生带着问题看世界善用数学的观点解决生活中的问题帮助他们培养良好的数学思维能力。二、多媒体在小学数学教学中的作用多媒体信息技术对教育的作用越来越明显多媒体技术的发展为教育行业注入新的活力和血液让抽象的数学更加贴近生活把枯燥的数学学习变作生动有趣的学习积累的过程营造了一种以学生自学为主体的良好学习气氛。1.丰富教学内容满足学生需要传统教学活动受到时空的限制存在很大的局限性学生理论知识不断丰富的同时实践应用能力却得不到同步的提升偏离了科学的教学轨道。为此在新课改教学背景下教师要将多媒体技术的优势充分地发挥出来丰富教学内容为学生创设良好的教学环境和虚拟实践情境让学生仿佛身临其境感受生活中的数学思想丰富情感体验提高学生实践应用能力。例如为了培养学生逆向思维熟练掌握数的运算法则让学生能够从一个已知数的倍数积求这个数可以利用多媒体创设一个“青蛙探宝”的教学情境：让学生在情境中思考利用多媒体显示出青蛙和荷叶的画面在每只青蛙背后都有一个题目荷叶身上有每道题的计算方法只要找到青蛙身上题目对应的计算方法那么青蛙就能得到一份属于自己的宝藏。随后让学生自由讨论踊跃说出自己的答案应用人机交互科技出现错误就会提示学生回答错误如果找到准确答案就给予虚拟奖励。这种教学方法遵循学生身心发展规律让学生在情境中享受学习过程带来的快乐活跃学生思维发展学生的智力水平培养自主探究意识激发创造潜能。再如在学习“加法的意义”的过程中利用多媒体以动画效果展示加法的涵义：在原地本有8只鸡后来又来了4只鸡。生动的画面刺激学生积极思维然后再顺势导入加法合并的概念揭示加法的规律和逻辑过程深化学生理解加深记忆印象。2.化抽象为具体提高学生感悟能力小学生思维还处在形象思维阶段为了加深学生对抽象数学知识的理解和掌握那么就要化抽象为具体启发思维提高感悟能力。教师要科学使用多媒体动画技术揭示抽象概念的生成过程通过动态演示增加学生感性认识让学生由原来肤浅的认识到对本质的认知激发自主探究的积极性。例如在学习“长方体的认识”的过程中为了加深学生对长方体整体的认识可以利用多媒体抽象出一个长方体的平面结构将长方体点、棱、面清晰地展现在学生面前深化感悟激发学生抽象思维。随后利用多媒体3D技术模拟长方体的动态形成过程加深学生对“长方体对应面的面积相等对应棱的长度相等”结论的理解。多媒体教学图文并茂的教学手法和形象直观的表现形式、色彩艳丽的图像和丰富的动感画面赢得学生的青睐促进学生思维模式的转化培养学生发散思维对教学活动高效开展可以起到事半功倍的效果。3.增强练习效果提高知识巩固效率使用多媒体技术可以创设情境、化难为简、引导索引、提高效率还可以通过直观形象的画面展示提高检索资料的速度加强视屏切换的灵活性有效扩大教学容量。例如在教学长方体时可以先在屏幕上呈现出各种实物让学生从中找出长方体实物随后将其变成标准的图示长方体并通过透视原理逐一闪烁长方体的六个面使学生从视觉上对长方体形成清晰的认知接着用不同颜色标注长方体的各部分（长、宽、高、面、棱、顶点等）；然后在屏幕上给出一个长方体用三种不同的颜色分别表示长方体的上下、前后、左右六个面并慢慢展开说明六个面的总和就是长方体的表面积；接着让学生仔细观察长方体中哪些面是相等的逐步引导学生总结出计算表面积的公式；最终出示简单的练习题实现对本节内容的巩固和复习。4.巧用多媒体技术指导学生学习方法方法是成功的关键。由于数学学