杨辉祥讲座PPT.pptx

教学研究与论文写作一、教学研究的特点和方法教学研究的特点和方法教学研究的特点和方法教学研究的特点和方法教学研究的特点和方法教学研究的特点和方法教学研究的特点和方法教学研究的特点和方法教龄教学研究的特点和方法问题从哪里来？教学研究的特点和方法课题研究的一般过程教学研究的特点和方法教学研究的特点和方法教学研究的特点和方法教学研究的特点和方法教学研究的特点和方法（1）育人为本教育思想的深刻内涵（2）育人为本教育思想的价值目标坚持尊重个性和承认差别办好适合每个学生成长需要的教育（1）教师角色（2）校长角色（3）有效课堂2）趋势让学生参与课堂让学生主导课堂把学生组织起来把学习过程完善起来增强课堂的吸引力拓展课堂教学宽度3）教师能启发、实观察善纠偏、真解惑4）学生从学生学习能力维度上来看——倾听的意识；思考的习惯；质疑的素养；辩论的能力；包容的品质；合作的团队精神；学科的思想、方法策略；创新的品格3.有效教学②浓厚的专业情趣③良好的专业精神④渊博的专业知识⑤扎实的专业理论⑥超强的专业能力⑦丰富的专业智慧⑧远大的专业理想⑨持续的专业学习②全面的教学方案设计·知识准备（厚积薄发）·方案准备（加工处理）·策略准备（恰当选择）·组织准备（合理安排）·资源准备（充分挖掘）·心理准备（了解学生）③清晰的教学语言表达④适切的教学内容呈现⑤互动的教学实践样态⑥多样的教学策略运用⑦恰当的教学技术介入⑧高超的教学艺术运用4.校本教研校本教研的灵魂—团队合作由于每位教师都有自己的兴趣和特长协作使教师在互补中成长；每位教师在贡献力量的过程中彼此在互动、合作中成长。校本教研活动成为凝聚人心、通力合作的专业发展活动。前苏联心理学家维果茨基认为人类的学习是在人与人之间的交往过程中进行的是一种社会活动。首先是人作为社会合作的活动出现然后才是个体内部进行的思维活动。学习的本质就是人与人之间的交往是他人思想与自我见解之间的对话。5.课改攻坚在课堂准确教学透彻理解有可靠知识的课堂—不务虚生动活泼学来生趣有特色魅力的课堂—不僵化交流问题解决问题有方法启迪的课堂—不空悟协商思想服务生活有价值引领的课堂—不失魂互动参与激活差异有公民文化的课堂—不独裁质疑批判追求真理有人格担当的课堂—不盲从学情为重据学论教有评鉴改进的课堂—不失责1）读书学习能力图书架起智慧的桥梁知识托起成功的梦想；好书点亮智慧阅读陪伴成长2）思考能力我们不可能把自己变成一个教育理论家我们完全可成为一个扎根实践的思想者。在不确定的教育环境下探求真理探寻教育规律在适应变化中不断应变。3）课堂教学能力4）演讲能力5）研究能力6）写作能力“三维目标”移转到教研中由课堂中对学生的要求转化为教研中对教师的要求强化教师的发展意识、明确教研的方向、增强教研的功能、提高教研的实效。通过教研不仅解决了一些问题发现了一些规律提高了一些认识更重要的是催发了教师改变教学现状的激情丰富了对待本职工作的情感充实了对教育活动的体验享受到教育的幸福改变了自身的生存状态和生活方式让自己的生命过程更加精彩。1.课题的选定与原则教学研究的选题3.选题的细化4.研究课标熟悉教材、校情1.总体要求2.论文题目（1）拟定标题的一般要求①题目以最恰当、最简明的词语反映论文最重要的特定内容的逻辑组合。②题目所用的每一个词语必须考虑到有助于选定关键词和可以提供编制索引等二次文献检索的特定实用信息。③题名一般不超过20个汉字避免使用不常见的缩略词、首字母缩写词、字符、代号和公式等。（2）选题的原则①需要性原则。一般要选择教育教学亟待解决的问题有开创性的课题填补空白的课题有争议性的课题总结实践经验的课题等。②合理性原则也称科学性原则。③可行性原则。选题要考虑自身条件和完成研究的可行性。④创新性原则。选题要有新意即问题新或解决问题的方法新表现在：用新方法解决新问题；用新方法解决老问题；用老方法解决新问题等。（3）选题应该注意的问题①题目不宜过大、过泛、不具体。②题目不宜过难。选题超出了自己的研究能力自身无法完成。③选题不能过于陈旧。（4）标题的句法结构①独词模式。论文标题由单独的词构成。由于单词难以涵盖论文的全部内容往往是单词做一个正标题再设一个副标题与之匹配