少儿水墨画教学研究.docx

少儿水墨画教学研究摘要：从水墨画教学既要继承传统艺术又要培养创新能力；教师要引导孩子学会观察生活学会取舍和表现；把水墨画教学变成水墨游戏；尊重儿童天性激发创造潜能等方面研究少儿水墨画教学。关键词：水墨画；少儿；美术教学；游戏；天性；创造；潜能中图分类号：G623.75文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）13-0087-01现行的小学美术教材中低、中、高年级都有“水墨游戏”内容新课标将其归入“造型・表现”领域。它对不同学段的学生有不一样的要求：低年级要能够大胆地把所闻、所见、所思、所感的事物自由地表达出来从而体会造型的快乐；中年级要在活动中激发孩子丰富的想象力和创作欲望；高年级要能够培养美术构思和创作能力并通过活动传递自己的思想与情感。而在传统教学中教师过于看重知识与技能技巧的讲授学生只是跟随教师一笔一画地学习离开教师就不知如何下笔。可见少儿“水墨画”教学与传统的教学存在根本不同不能像成年人那样讲授水墨画技法它更多强调的是“感性、想象、情绪、个性和体验”。一、继承传统艺术培养创新能力少儿美术教育不是单纯地教授专业绘画技巧的培训而是启发学生对艺术的感知水墨画教学也是如此。与其他美术分类相比无论是绘画工具还是意识观念上水墨画对儿童的吸引力都远远不够。而水墨画教学旨在推动儿童传承传统艺术培养他们的创新精神。只有使少儿的率真天性与积淀深厚的传统文化相互碰撞让他们稚嫩的感情融入其中把少儿的童趣和水墨画的高雅通过游戏结合起来才能做到既传承艺术又尊重孩子的天性。这就要求美术教师要思考如何才能做到在水墨画教学中既能体现对传统艺术的继承与发展又能培养学生的创新能力和实践精神。二、学会观察生活学会取舍和表现俗话说：生活是艺术的源泉。生活是孩子最好的老师要让孩子画出富有真情实感的好画就必须让他们去用心体会生活。而孩子都对周围的事物感兴趣但是他们往往只是注意事物的表面。所以教师要引导他们仔细观察要表现的事物启发孩子展开想象学会取舍。少儿时期正是各个感觉器官协调发展的时期他们对事物的敏感程度和观察力都很强想象力、记忆力、创造力正在快速发展。此时他们思维活跃、想象丰富只要老师能够为他们创设良好的学习情境运用合适的教学方法他们就会勇于释放自己在水墨画里自由翱翔画出心中最美的画卷。三、把水墨画教学变成水墨游戏水墨游戏就是指学生通过参与教师安排的游戏去体会各种造型活动的乐趣最后实现在造型过程中释放自己真实情感的一种教学方法。在教学中通过水墨游戏来完成水墨画教学可以激发少儿的学习兴趣增强他们之间的合作意识与班集体的凝聚力使教学内容与学生生活更加贴近。要让水墨画教学真正成为水墨游戏教师必须做好以下的准备与思考。首先工具的多样化。传统的水墨画工具一般只会用到毛笔而在水墨游戏中可以用一些身边常见的东西来代替毛笔比如柔软的树枝、羽毛、棉棒甚至直接用手指来作画。孩子们在用到这些新鲜工具时都会很好奇并且迫切地想要去尝试。其次教学形式灵活多样。在现代教育理念中合作学习是被人们所提倡的。所以在教学中教师除了让孩子独立作画外还可以让他们通过小组合作学习的方式进行作画。在水墨游戏教学中小组合作的方式可以让孩子们感觉像在“过家家”。大家在一起先讨论再分工然后各自完成自己所扮演的角色：你画小鸟我画大树；你画人物我补外景；你画小河我添远山……这样孩子们通过游戏在合作中寻找快乐的感觉在合作中找到属于自己的创作天空把对水墨画的兴趣激发出来。再次适龄教学因材施教。小学阶段的水墨画教学重点是引导孩子去感受、体验教师要根据少儿的特点来引导孩子让他们将看、玩、画融为一体利用他们的好奇心进一步了解孩子观察他们的思维动向才能在教学中选择孩子感兴趣的教学内容进行有效的教学活动。在低年级时不宜过早地介绍水墨画的基本知识和技能但随着学生年龄的增长和学习的深入必须给他们增设适度的这方面的训练并且在创作中鼓励学生表达自我、张扬个性。四、尊重儿童天性激发创造潜能毕加索曾说过：“人们都听不懂鸟鸣是什么意思但却都喜欢听它的声音。”在少儿进行水墨画游戏时教师和家长不要过多地关注孩子画得像不像而是要保护他们的天真与灵感。尊重孩子天性保护他们的创造灵感激发孩子潜能是教学过程中的重要原则。少儿水墨画因为没有绘画模式的限制在表现事物时往往没有细节刻画比如他们所画的人物可能没有耳朵和眉毛只有眼睛、鼻子和嘴所画的事物比例不协调等等这都是他们思维活跃幼稚童真的表现。所以在水墨游戏中要尊重他们鼓励他们让他们大胆地去创造。每一幅作品都是一颗童心一片纯真的情感写照。教师要通过这些作品感受孩子对生活的热爱对大自然的向往对色彩的追求。五、结束语虽然水墨画教学的探索