小议初中语文试卷讲评课.docx

小议初中语文试卷讲评课面对铺天盖地语文试卷虽然选择很重要但是如何为学生讲评好试卷确是语文教师应该思考的问题了。因为试卷讲评起着帮助学生进一步理解知识、熟练技能、查漏补缺、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的重要作用。试卷讲评是教学中非常重要的一个环节它直接关系着学生的语文成绩的高低。一、当前状况试卷讲评的质量不容乐观核对答案、逐题讲解、就题论题而且在传统的教育观念影响下学科测试常常把重点放在对学生知识识记水平的考查上因而试卷讲评强调的也是知识点的掌握却忽略了讲评课中作为主体的学生的作用忽略了对学生思维的培养。这样的讲评课往往没有多大的效果学生不是早早地把这些曾经做过的试题忘到九霄云外去了就是知其然而不知其所以然。再看评卷课死气沉沉评卷方法简单、死板一般都是给学生一个解题的参考答案或标准答案让他们在被动中接受很少给他们陈述自己观点的机会。这样一来一张试卷讲评两节或三节费时费力却达不到预期的效果也实在是令人烦恼。因此我认为如果我们在教学实践中注意在语文试卷讲评课中改进方法综合运用各种教学手段有针对性的讲评就能不断提高讲评质量提高成绩。二、明确试卷讲评课的目的试卷讲评课是一种重要课型其根本目的是纠正错误、分析得失、巩固提高具体分解为如下几个具体目的：1、分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。2、总结解题的思路与方法归纳试题的各种解法并从中比较出最新颖、最简练的最优解法从而拓宽学生解题思路使学生学会寻找解题的捷径。3、指出解题中普遍存在的问题及典型的错误分析解题错误的主要原因制定防止解题错误的措施使学生今后不再出现类似的解题错误。4、帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行解答并从中总结出解题的规律与方法使学生能够触类旁通举一反三提高分析问题、解决问题的能力。5、通过讲评加强师生之间的交流与相互理解有利于老师改进教学方法促进教学成绩的提高。讲评课不能就题论题对学生容易失误的试题要多角度、多层面引导学生思考同时注意知识的拓展、深化。三、准备工作试卷讲评之前要指导学生事先做好试卷分析为实现讲评目的做好准备。教师要认真批改试卷。通过批改试卷了解学生对哪些问题解答的比较好哪些知识点掌握得不牢固。阅卷不是简单地打“勾”、“叉”就完了而要把学生的错误逐一记录下来并加以归类统计。另外对于主观题我认为应该在每个人的试卷上都写下批语比如“材料没有读懂”、“材料有效信息未提取完”、‘不认真审题‘、“没有突出文章中心”等。这样他们拿到试卷之后就能有针对性地改错同时反思自己在思维方法上的问题认识到对哪些问题解答存在缺陷。这样讲评试卷才有针对性。教师在课前还要做好试卷统计工作。主要包括知识点分布的统计；考查题目类型、数量和占分比例的统计；做题结果包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率的统计；学生出错的类型及人数的统计。以利于课堂上双向多向交流。这样在讲评时哪些内容该精讲哪些内容该少谈哪些该重点讲就能做到心中有数。通过分析出错原因教师能够从中了解分析学生知识和能力的缺陷及自己教学中存在的问题以便及时采取措施在讲评时有的放矢地解决这些缺陷和问题。讲评试卷前还要写讲评课的详案以免对试题随意处置而达不到预期的效果。四、把握试卷讲评课的注意事项1、讲评要有针对性突出重点抓住关键性典型性问题加以点拨剖析。发下试卷后让学生先改错。让组长了解一下或者教师亲自看看。切忌泛泛讲解。学生会很无聊。2、引导学生积极参与讲评课课堂教师切忌包办代替不要满堂灌而要引导学生共同分析试卷共同总结学习经验。特别不要挖苦讽刺考得不好的学生不要对这些学生指桑骂槐而是要真诚地帮助他们认真分析出错原因帮助他们弥补缺漏、树立信心争取下次做好。3、分析试卷时老师不要回避自己教学中存在的问题。五、怎样讲评试卷1、讨论交流释疑解难讲评课应体现“教师为主导学生为主体”的启发式原则讲评的起点能使大多数同学受益充分利用教师的主导地位对学生施加影响以调动学生的学习积极性来保证教学目标的实现。引导学生参与问题的发现、错因的分析、矫正措施的制定以增强学生的亲身体验和感受促进学生自我评价和独立矫正失误能力的提高。如果别人错的题目你做对了那么你就可以当小老师把这道题正确的做法与思路讲给同学听直至他们听懂为止四个人轮流着来。这样小组成员合作学习能达到优劣互补取长补短的目的。当然。还可以调节上课的形式如让考得较好的学生来讲部分试题这样也能很好地发挥以学生为主体的教学思想。2、全体与个体都要兼顾因为讲评课教学面对的是全体学生主要是解