小议初中名著阅读的有效策略.docx

小议初中名著阅读的有效策略《义务教育语文课程标准》对初中学生名著阅读有明确的要求：“广泛阅读各种类型的读物课外阅读总量不少于260万字每学年阅读两三部名著。”初中阶段阅读名著如同与大师亲密接触可以增长见识提高修养丰富情感启迪智慧提高语文能力和人文素养。然而初中生名著阅读的现状并不乐观。究其原因：（1）当前思想教育滑坡弱化了学生的责任感。（2）网络文学的流行、动画快餐的泛滥造成学生观念的偏差。（3）现行评价制度不完善使师生远离名著阅读。针对我校初中生名著阅读的现状以下是我校在学生阅读名著方面做的一些尝试和探索。一、营造书香氛围激发阅读兴趣营造读书氛围对激发学生读书的热情十分重要。每个学期初学校要求各班利用班级活动课开展以创建“书香班级”为主题的班队活动评选并通过最佳的班级读书活动方案。学校的宣传橱窗、班级的黑板报均以“读书”为主题开辟“读书墙报”。教室、图书室是学生阅读的重要阵地。我们在班里建立了“班级图书角”以年级为单位举行班级之间的“好书交换月”活动教室内可挂设相关读书名言或名著内的名句条幅出版以读书为主题的黑板报同时学校开放图书室。我校专门建立了“读书吧”每学期统一安排各班每周一节到“读书吧”进行名著阅读让每位学生静静看书做摘录。此外学校还定期把图书馆的藏书分发到各班中为学生课外名著阅读创造了条件。二、指导阅读方法培养阅读习惯著名教育家陶行知说：“与其把学生当做天津的鸭子填入一些零碎知识不如给他们几把钥匙使他们可以自动地去开发文化金库和宇宙之宝藏。”在学生阅读前教师可介绍一些常用的阅读方法。比如可边读边做读书摘记对重点内容作圈点勾画、旁批作卡片摘录的圈点读书法：对感兴趣章节的重点精读法；了解大致内容的浏览法；精彩片段的诵读法；对两个读物或同一读物中两个不同片段比较阅读对著作的诸多要素进行比较、评价的对比阅读法；阅读中绝不迷信原著发现新问题、提出新观点、新见解的创造性阅读法等等。只有“有章可循”、“有法可依”的阅读才能真正收到事半功倍之效。课堂上的课文引路很重要教师要充分运用语文课堂的45分钟时间以课文中的名著精彩章节为阅读训练材料切实灵活运用方法。在苏教版初中语文每一册书中都安排了名著中的精彩片段。例如教学名著中的精彩片段《智取生辰纲》时先指导学生带着问题看课文：①题目中的“智”字体现在哪里？②杨志做事谨慎精明押运生辰纲为什么失败了？引导学生看名著就要知道名著写什么、怎样写还要学会概括人物性格与人物相关的情节等。运用各种方式方法读完一本书学生怎样总结自己的思想、表达自己的感悟、展示自己的收获需要教师“授之以法”。比如可以就某一专题出一份墙报可以就某一触发点写一篇读后感可以制一些读书卡片可以对名著进行续写或改编可以就作品的情节结构、人物形象、语言艺术进行赏析甚至可以到图书馆、网上查资料作探究尝试进行研究性写作。三、开展阅读活动增强阅读效果初中生生性活泼好奇善思。如果在名著阅读过程中经常开展多彩的、有趣的活动就会使学生的阅读情绪高涨兴趣盎然。1.语文课前开设名著“3分钟演讲”要求学生在课前三分钟围绕必读名著讲一个小故事或介绍一个自己喜爱的人物或谈谈自己的个性感悟等。2.在阅读各册语文书中指定名著时开展一系列专项语文综合实践活动。例如阅读七年级上册《汤姆・索亚历险记》时举行“给汤姆・索亚一封信”书信比赛；阅读冰心的诗集《繁星・春水》时举行一场诗歌配乐朗诵会等。3.利用现代多媒体拓宽学生的读书视野平时收集一些影像作品便于学生更深入地了解和阅读名著。如阅读《骆驼祥子》前可先让学生从网上查阅老舍的生平资料及作品的背景介绍材料这样读者对作品主题的理解就会深入一些。4.举行黑板报、手抄报、名著知识阅读大赛等进行成果展示。每学期各班按学校工作安排定期出版班级黑板报广泛宣传读书的好处向大家介绍好书及良好的阅读方法并交流学习的经验等。还可举行“我读名著”、“推荐一本好书”等征文比赛学校对优胜者给予奖励与表扬还编成书。5.举行读书经验交流比赛。每班按学校规定利用活动课定期开展读书交流会让学生交流读完推荐书目后的感受讲讲近期所看的新书说说自己的阅读收获共同分享在阅读中体验到的乐趣。联盟校举行双语阅读大赛、文学作品漂流、易书、笔友交流等一系列的活动。6.师生共读共探讨。师生共读同一本名著统一进度共同讨论名著内容、人物等并展开联想、想象指导学生写笔记、摘记、读后感等教师同时和学生一起写下水文章形成名著阅读有效示范性最后编成校本教材。7.亲子共读共成长。通过家长会、校讯通等平台让家长知道一些具体的做法：如给孩子创造安静的读书空间给孩子选择