初中英阅读策略小议.doc

初中英阅读策略小议古交三中康旭明HYPERLINK"http://www.lunwenf.com/"\t"http://www.lunwenf.com/chuzhongyingwu/_blank"论文导读：阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一，能够阅读英语原著，查阅外文材料是大多数英语学习者的共同愿望，因此，阅读教学一直受到相当的重视。那么，什么是阅读策略？如何形成初中学生有效的阅读策略？本文拟就这几个方面的内容进行一下探讨。关键词：阅读教学，阅读策略，初中英语教学阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一，能够阅读英语原著，查阅外文材料是大多数英语学习者的共同愿望，因此，阅读教学一直受到相当的重视。“教学有法，教无定法，贵在得法。”这一观点在阅读教学中体现得更为明显。新课程标准强调发展学生的综合语言运用能力，而阅读教学有效展开和调节正是策略运用的结果。那么，什么是阅读策略？如何形成初中学生有效的阅读策略？本文拟就这几个方面的内容进行一下探讨。一、阅读教学策略阅读教学的成功与否很大程度上取决于教学的策略性。阅读教学的策略性表现在采用模式的正确性、阅读过程处理的合理性、阅读评估的规律性和技巧使用的科学性。二、影响学生阅读的因素在教学中我们需要了解促进或影响阅读的各种因素，从而在教学中合理利用有利因素，控制不利因素。在初中英语教学中影响学生的阅读因素有：1、背景知识初中学生背景知识（包括目的语文化背景、相关阅读材料的理论知识）的缺乏是造成阅读困难的主要原因之一。2、词汇词汇一直是影响二语学习者阅读理解的一个重要因素，尤其对初中学生来说，他们词汇量的大小就直接预示着他们阅读水平的高低。3、句法结构英语的句式结构与中文的句式结构有很大的不同，所以会给学生的理解造成障碍。4、兴趣学生对自己感兴趣的话题理解起来比较容易，反之，则会影响他们的理解。三、阅读教学策略的分类1、方法型教学策略在阅读过程中具体教给学生阅读方法，其中包括：1）览读以了解文章的大意；2）捕捉具体信息；3）将信息图表化；4）记录文章的要点或具体信息；5）勾画文章的结构；6）回答事实性的问题；7）回答推理性问题；8）将事件排序；9）根据上下文推测词义；10）理解文中的复指现象。2、合作型阅读策略合作型阅读策略是一种比较有效的培养阅读理解能力、扩充词汇、促进学生间合作的教学手段。实验证明被试者阅读理解能力提高，词汇量增加，合作技巧得到发展，大大丰富了内容学习。具体做法如下：1）同伴读前准备教师给学生布置阅读任务，使学生在尽可能短的时间内了解与所要阅读材料相关的信息；激活有关话题的背景知识；预测文中将要涉及的内容。在课堂上让学生互相交流，做到资源共享。2）同伴指导该策略通过学生之间的相互知道培养学生的阅读能力，同时增强学生的自信心和自尊感。操作中可将不同程度的学生编在一起，其中一位学生充当教师，就其阅读进行方法上和理解上的指导，回答阅读者的各种问题，帮助解决所遇到的各种困难。3）同伴阅读同伴阅读是一种比较有效的训练阅读技巧的教学手段，在培养阅读能力的同时训练学生的提问能力和回答问题的能力，不仅可以提高阅读能力，口头表达能力也可得到应有的锻炼。具体操作如下：a）选择两篇难度适中能激发学生阅读兴趣的阅读材料。b）将学生分成两人一组的几个小组。c）给不具有应有的提问能力的学生事前准备好问题，以便学生进行问答。d）学生进行同伴阅读：一个问，另一个读，读后回答问题，提问的同学根据对方的回答进一步发问，由此一直进行到无问题可问为止。注意，只有在听到对方的问题时才可以开始阅读，根据对方问题的种类选择不同的阅读方式，或览读，或跳读，这样可以训练学生对阅读技巧的运用。e）对学生的阅读进行评估。可采用提问的方式，在回答教师的提问时，只有提问问题的同学才能回答，以检测学生通过提问获取信息的能力。3、内容型教学策略1）阅读材料的选择要使所选择材料在题材、体裁、难度等方面适合初中英语教学的实际要求和学生的实际水平，才能激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而提高阅读能力。历史传说、民间事故、寓言、幽默小品、新闻报道等，还有身边唾手可得的、在校园里随处可见的、孩子们喜闻乐见的阅读内容。2）初中低年级指导学生阅读初中低年级是学生学习英语的敏感期，课堂上如利用学生耳熟能详的卡通人物来“教”语言，孩子们一定乐此不疲。通过卡通人物（唐老鸭、米老鼠等）讲述内容，学生也愿意跟着卡通人物一遍一遍地重复，从而理解语句的意思。还可以根据不同的教学内容提高参与意识：通过表演、猜谜游戏、让学生有切身感受，既能吸引学生参与，让学生感受外国人的思维方式，也能使学生感受英美文化气息。由于阅读的材料信手拿来，又与学生实际相结合，既培养了学生的阅读能力,也培养了文化的敏感度