口语交际教学中的几点思考.docx

口语交际教学中的几点思考[摘要]口语交际教学一直被边缘化导致学生说的能力和听的能力提高缓慢。在教学中教师不能忽视学生的口语教学不能忽视学生倾听习惯的培养、表达交流的细节、合作的意识只有这样才能提高学生的口语交际水平。[关键词]口语交际倾听习惯合作意识交流细节[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2015）07-091在现有的教材中每个单元都有口语交际的专题训练有的教师认为考试考到的可能性很小往往不重视这部分内容的教学加上教师在教学中缺乏教学策略口语交际课多数是教师讲学生听草草了事。随着新课改的推进口语交际能力已成为学生的必备能力教师也开始认识到口语交际教学的重要性日益重视口语交际课的教学与研究。但在落实中口语交际教学仍然存在一些问题有的教师把大部分的时间和精力放在调动学生的兴趣上放在活跃课堂气氛上忽略了口语交际课的一些重要内容。如果忽视以下三方面的内容就是本末倒置。一、倾听习惯的培养在口语交际的训练过程中我们往往会忽视“听”这个环节。“听”是口语交际一方获取信息并加工信息最后输出信息的重要一环只有把“听”的任务和权利交给学生调动每个学生“听”的积极性才能更好地促进全体学生主动参与。因此口语交际课除了要培养学生口语的表达、应对能力外还应该重视培养学生的倾听能力和习惯。倾听是口语交际的精髓但很多时候被我们忽视了尤其是低年级的课堂。学生的自制力不强活泼好动教师对倾听的要求不够导致部分学生身在课堂心在外。教师讲解的要点、同学发言的内容学生不能认真倾听回答问题时往往牛头不对马嘴。所以在口语交际课上教师要要求学生倾听时做到专心、细心、虚心重视倾听习惯的培养。课堂上我常在倾听学生说话时有意地环视周围以了解学生听的情况对优秀的及时表扬对听得不认真的及时提醒。教学语言上在重视表扬“说、讲、演”的学生的同时我也会给那些听得认真的学生送去一份鼓励和表扬如：“某某听得最认真这可是尊重别人的表现呢！”“这么一点小小的区别都被你听出来了你的听力可真了不起！”这样表扬激励学生自然就会对“听”引起重视提高倾听能力养成认真倾听的习惯。二、表达交流的细节学会表达是口语交际课重要的训练目标学生会不会表达善不善于交流是衡量口语交际能力的重要标准。因此在口语交际教学中引导学生学会表达与交流显得至关重要。现在教师们都特别重视学生表达能力的训练不仅把那些虚设的情境带进课堂鼓励学生大胆发言还不遗余力地教学生表达的技巧与方法却忽视了口语表达时的一些细节从而影响了表达的效果。例如表达时的姿势我们不难发现在课堂上有的学生喜欢低着头说话有的学生不是两手撑在桌子上就是用腿勾着凳子等。表达时的礼貌用语不少学生不能很好地使用“您好”“谢谢”等用语缺乏必要的文明素养。再如表达的完整性有的学生在表达自己的意思时往往只会用简单的一个词或一个短语发言时不能抓住要点说了半天也没能表达清楚自己的观点。这些表达的问题我们在口语交际课中千万不能忽视只有在口语课中注意这些表达交流的细节学生的口语表达能力才能得到提高。三、学生合作的意识语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式阅读课上教师几乎都设计了小组合作的环节而在口语交际课上合作就显得更为重要了。但现在不少课堂的合作只是一个形式只是学生围坐在一起你一言我一语地说起来这样的说类似于几个学生在一起谈话有的可能还会聊一聊题外话不能真正达到小组合作的目的。在口语交际教学中合作至关重要因为我们不可能让每个学生在有限的时间内都练习说一次那么小组合作是最佳的途径。所以在口语课上我们要重视小组合作一个学生说其他学生听说完了大家评一评哪儿说得特别好还有什么地方需要改进。经过这样的帮助学生的表达能力怎能不提高？这样的小组才能真正成为表达的“练兵场”才能真正发挥小组合作的作用。只有处理好学生之间的关系才能营造轻松、积极的班级口语交际场。生生之间的促进作用是不可忽视的。如果一个学生在说话其他学生窃窃私语、冷眼旁观那么还会有几个学生有说的兴趣？所以我们要引导学生学会交往学会合作不但要学会准确明白地表达自己的意思还要学会倾听、评价和帮助。生生互动是乐于交际的一把金钥匙。以上是口语交际课中的一些细节不能忽视教师重视了指导了才能更有效地提高学生的口语交际能力使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。（责编莫彩凤）