小学语文教学和学生德育教育相结合.docx

小学语文教学和学生德育教育相结合语文是生命之声是文化之根是人的精神家园具有丰富的人文内涵。语文教材中每篇精选的课文内容都是对学生进行德育教育的最佳蓝本对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的。因此广大教师需要结合日常教学内容找准道德教育的切入点不失时机地渗透德育教育是学校德育最基本的而且是切实有效的途径。而小学语文课程在对学生渗透德育教育中又具有得天独厚的奠基作用。现结合我校立项实施的“感恩回报知行合一”德育教育课题研究与实践两年多来的成效和自己在小学语文教学中的体会谈淡如何把小学语文教学和学生德育教育相结合对学生潜移默化地进行德育品质培养。无论对一个生命个体还是对一个民族整体而言德育的重要性不言而喻。从战略全局的需要出发近几年来推行的素质教育、新课程改革对德育教育工作提出了更高的要求。从小学语文的学科性质和特点出发语文教师应当担当学生德育教育的重任。首先语文的人文性。文以载道任何语言文字都蕴含着一定的思想并与语言文字紧密结合不可分割。语言教学的重要任务之一就是通过语言的学习使学生受到热爱祖国热爱中国共产党热爱社会主义的教育受到中华民族优良传统文化和思想道德的教育受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质教育受到现代社会环保精神、开放意识、创新精神和团队精神的教育为培养和谐社会的一代新人打下基础为孩子的幸福人生打下基础。其次语言所蕴含思想道德素材的广泛性。现行小学语文教材中蕴含着丰富的内容大到爱国、爱党、爱社会主义、爱人民、热爱和平、保护生态环境小到孝敬父母、尊重别人、坚强勇敢、团结向上语言文字像无数条长长的敏感触角涉及到思想道德修养的方方面面。修身治国平天下任何德育教育的内容都可以从小学语文教材中找到相应的载体可谓五彩缤纷包罗万象。第三语文的生动性、具体性和形象性。语文教材所蕴涵的思想道德内容对学生的影响不是直白的它把丰富的思想蕴藏于一个个生动活泼的故事中溶化于一篇篇优美形象的文章里。丰富的思想结合着丰富的情感通过浅显易懂、生动活泼的文字呈现在学生面前既易于学生理解接受又能给其留下深刻的印象。这一特点是语文教学中渗透德育教育所拥有的得天独厚的优势。小学语文的这些学科特点决定了小学语文教学应该在德育工作中分担更多的任务决定了小学语文教学应该在德育教育中发挥巨大的作用决定了小学语文教学应该在德育工作中担当起极其重要的角色。一本本语文教材就是蕴含着丰富思想教育材料的宝库。然而现在教学中却存有两个误区影响了对这一宝贵资源的开发利用造成了巨大的资源浪费。误区之一忽视学生的心理认知特点和语文的学科特点教学中进行思想道德教育过多、过滥、过于直白对文章内容不做深入理解而流于空洞说教把语文课上成思想品德课课堂气氛沉闷使学生感到索然无味自然不会受到刻骨铭心的教育。误区之二忽视语文教材中所蕴含的丰富思想忽视学生追求人格升华人性完美的内心渴求教学中不能有意识地渗透德育教育。这样学生不但不能受到思想道德的熏陶而且也不会真正提高语文素养和能力。产生这两种误区的根源在于教学中没有把语文看成是语言文字与思想精神的有机结合体而是把两者机械地、野蛮地割裂开致使文道分离。那么怎样根据小学语文的学科特点发挥学科优势在教学中有效地把语文教学与思想道德教育相结合呢？注意与语言文字的训练相结合渗透思想道德教育。文章是作者思想感情的外在物化情动辞发；欣赏文章时应该由文入情观于目动于心。教学中抓住字、词、句结合听说读写的训练对学生进行扎扎实实地语言文字训练引导学生进入作者的内心世界与作者同喜同悲同爱同恨产生情感上的亲近感和认同感。这样他们就乐于接受作者所讲的道理就自然地受到文章主题思想的影响。《草船借箭》讲读结束后我提出：题目中的“借”字可否换成“骗”？学生积极思维通过辩论明白“借”本身暗含“还”的意思体味到作者用词的精妙而且知道了战争有正义、非正义之分人物有美、丑不同。教学中我通过灵活多样的形式指导学生读使他们读中明情读中悟理。在指导学生诵读《观潮》时我播放录像然后引导学生转换心理角色：假如你是当时在场的作者看到这雄奇、壮观的钱塘江大潮你心里会怎么想怎么说？在学生充分与作者感情契合后我指导他们反复诵读从容回味使学生头脑中浮现出优美景物读出自己由衷的喜爱倾诉对祖国河山的赞美之情。这时想叫他不喜欢自己的祖国的山河都难。这种影响是潜移默化的虽不直露张扬却更持久有效如春雨无声无息深入孩子们的心田滋润他们幼小纯洁的心灵。注意与学生的情感体验相结合渗透思想道德教育。小学生的认知以感性认识为出发点小学语文教材中则蕴含着真挚丰富的情感。教学中注意创设情境以情引人以情动人以情感人让每节课堂教学都成为学生的一次情感体验过程。而有情就会触动学生的心灵促使其产生学习的内驱力去寻根求源探索情感产生的原