小学语文“作文先导式”教学模式的应用探索.docx

小学语文“作文先导式”教学模式的应用探索摘要：小学教育是基础教育的重要组成部分而小学语文则是小学教育的核心内容对于培养学生的文学素养、人文精神以及道德品格具有重要意义。但是当前小学语文教学质量并不理想尤其是作文教学方面学生的写作能力较弱。为了提高小学语文教学质量提升学生的写作能力和语言能力一些学者开始尝试将“作文先导式”教学模式融入小学语文教学。通过对“作文先导式”教学模式的应用不仅能够提高学生的写作能力更能进一步提升学生的语文综合素质。本文将针对小学语文“作文先导式”教学模式的应用展开研究和分析。关键词：小学语文;作文先导式;教学模式小学语文教学中作文教学占据着重要位置具有提高学生表达能力、写作能力、语言能力、文字能力的功能。当前小学作文教学存在着诸多问题学生缺乏写作素材和真情体验词语贫乏语言组织困难。并且一些教师受传统教育观念影响教学思路陈旧依然采用理论灌输模式最终造成了教师怕教学生怕写的局面。实践证明“作文先导式”教学模式在小学语文教学中的应用能够有效改善作文教学现状提高教学质量。小学语文教学应积极融入“作文先导式”教学模式。一、“作文先导式”教学模式“作文先导式”教学模式是主要以低年级的学生作为研究对象以学生自身体验作为教学资源以学生自主体验后的表达作为教学重点将口语表达作为先导模式教学的主要内容对学生作文能力进行提前训练的一种现代化语言教学模式。“作文先导式”教学模式基于情景基础感受体验进行教学能够有效培养学生的写作兴趣和表达能力突破了传统小学作文模式化、理论化的教学局面这种教学模式符合小学生成长规律和心理特征。“作文先导式”教学模式的特征为自主性、整体性、活动性、生成性。自主性是指课堂上教师不再是中心而是以学生为中心让学生成为课堂的主人让学生积极参与课堂活动。教师不再是传业者而是引导者引导学生学会学习而不是直接将知识生搬硬套地传授给学生。整体性体现在教学过程中通过活动开展教学利用活动充分调动学生的积极性将识字、认字、写作、阅读融为一体使学生协调发展。活动性体现在教学过程中教师为学生提供了更多的参加机会增强了课堂互动性使学生能够在欢乐的课堂气氛下学会知识体验语文的魅力。生成性是指在“作文先导式”教学模式中教师鼓励学生创新提倡即兴创作不限制于预先设定的教学目标。二、小学语文“作文先导式”教学模式的应用传统作文教学以教师为中心、以教材为中心过于侧重理论讲解在学生写作过程中要求过多严重束缚了学生的思维。这种死板的教学模式缺乏对学生个体的关注缺乏灵活性和科学性缺少了对学生写作兴趣的培养偏离了素质教育的初衷增加了学生的学习负担却没有达到预期教学效果。因此“作文先导式”教学模式运用于小学语文教学势在必行。1.提高学生的写作能力“作文先导式”教学模式的应用可以提高学生的写作能力因此教学中应以训练学生的写作能力为出发点。但写作能力训练不应局限于书本或传统课堂作文要突破传统教学理念增加故事编写、观察日记、看图写作、体验作文等多种写作形式。这不仅能够丰富学生的知识帮助学生积累素材更能够使学生感受到写作的兴趣性。此外教师可以组织一些诗歌、名言朗诵动活动进一步提升学生的语感和文学底蕴。2.对学生进行引导“作文先导式”教学模式以开放式的活动展开教学属于一种引导教学并非传统的灌输教学。教师在展开引导活动中应选择一些有意义、内涵丰富的活动以调动学生积极性。教师应充分利用多媒体技术如播放相关音乐、为学生展示一些含有寓意的图片、提供一些简单易懂的短片让学生围绕这些参考资料和素材发挥想象自由创作进行开放式的即兴写作。这不仅能锻炼学生的想象力开发学生思维还有利于教师通过写作内容了解学生的写作水平和学习能力对于教师下一步调整教学策略具有很大的帮助。3.以小组合作形式展开互动教学“作文先导式”教学模式倡导自主、体验、合作、探究的学习方式。为了更好地体现学生的主体地位激发学生的创新能力培养学生的写作能力可利用小组合作形式展开教学让学生成为课堂的主人把更多的时间交给学生为学生创造一个轻松愉快的学习环境引导学生学会学习并解决难题。小组学习中小组成员可以相互帮助、相互学习有效提高学习效率。但教师必须做好过程控制避免在活动中过于混乱影响正常的教学秩序。小学语文作文教学对于培养学生的写作能力、语言能力有着重要意义。当前小学语文教学现状不理想尤其在作文教学方面学生的学习积极性不高。想要更好地调动学生的学习积极性提高教学质量就应积极运用“作文先导式”教学模式。参考文献：[1]王春峰单玉环.探究“作文先导式”教学模式在小学语文教学中的高效应用[J].学周刊2015（16）：176.[2]