小学语文“作文先导式”教学模式探讨.docx

小学语文“作文先导式”教学模式探讨摘要：近些年来随着国家和社会对教育重视程度的不断增加我国的教育水平有了显著的提高同时在中小学中也在不断地进行着教育改革。对于小学生而言语文是一门非常重要的学科它是我国传统文化的一个重要载体。在当前的小学语文教学中必须要对传统的教学方式加以改革才能够更好的适应时代的发展。“作文先导式”教学就是一种全新的语文教学模式。关键词：小学语文；“作文先导式”；教学模式1前言所谓的“作文先导式”教学就是指的把个体的亲身实践作为一种教学资源然后通过学生实践来表现出教学的内容。“作文先导式”是一种全新的语文教学模式它打破了传统的教学模式“作文先导式”更加强调学生的实践能够使得学生的思维得到有效的锻炼同时还培养了他们的实践能力。因此广大的小学语文教师应该对这种教学方式积极加以采用。2小学语文“作文先导式”教学模式的构建策略2．1创造意境激发学生学习兴趣：小学语文教学中的意境就是指的将语文课本中的知识与学生的日常生活相联系并且借助于学生日常生活中经常会见到或用到的事或物利用它们来进行演示使得学生对于知识的理解能够更加的深入从而使得教学的效率大大提高。这种方法可以被应用于每一个学科的教学通过创造意境可以使得学生的学习更为轻松同时也可以有效提高教学的效率。在小学的语文教学中如果要想构建“作文先导式”教学模式意境的创造也是必不可少的。因此小学语文教师要想构建“作文先导式”教学模式必须首先要注重对于意境的创造。那么在小学语文教学的过程中教师该如何来创造意境呢？最为简单和最为有效的一个方法就是依据课文的内容让学生进行角色扮演。比如说在进行《赠汪伦》的学习时教师可以让两位同学分别扮演李白和汪伦的角色然后模拟当时送别的情景让表演的学生融入到作者的情感之中去同时对于观看的学生而言他们也可以更为直观的感受到当时送别的情景从而使得他们能够更好的理解课文。这种方式极具趣味性一方面可以激发学生学习语文的兴趣另一方面也可以对课文所描绘的情景进行再现使得学生更加容易理解从而增强他们学习语文的信心。当学生理解了课文的内容和思想情感之后教师还可以给学生布置相应的作文作业可以让学生以课文所表达的思想感情为中心写一篇小的短文这样可以使得学生既能够对文章进行很好的理解同时还能将自己所理解的内容进行有效的输出。2．2培养学生的阅读能力：阅读是语文的一个重要组成部分同时对于小学生而言阅读也是一种重要的能力只有学生的阅读能力得到有效的提高学生才能够更好的学习语文。所以说要构建“作文先导式”教学模式培养学生的阅读能力也是必不可少的一个环节。通过阅读可以有效的巩固学生的语文基础知识同时阅读还可以丰富学生的思想。但是培养学生阅读能力并不是一蹴而就的而是一个长期的过程所以培养学生的阅读能力既需要教师的坚持也需要学生的坚持只有学生和教师共同努力才能够使得学生的阅读能力有所提高从而更加有助于学生的语文学习。首先教师应该利用课堂的时间来让学生进行阅读教师可以指定一些文章让学生在课堂上来进行阅读在阅读之后在让学生来分享自己的心得体会通过这种方式来使得学生养成边阅读边思考的习惯。但是课堂的时间往往是有限的所以说教师还应该给学生布置一些课外的阅读任务让学生在课余时间也能够进行拓展阅读通过对于一些课外读物的阅读可以有效的拓宽学生的知识面使得他们更加全面的发展。通过课堂内外的阅读可以帮助学生养成阅读的习惯只要学生养成了阅读的习惯他们便能够在阅读的过程中积累大量的语文知识语文本身就是一门注重积累的学科所以说通过这样的方式可以有效的提高学生的语文水平。2．3加强师生之间的交流与沟通：在当代的小学语文教学中教师应该充分的明确与尊重学生的主体地位教师在教学过程中应该充分发挥其主导作用。同时要想构建“作文先导式”教学模式教师还必须要与学生进行良好的沟通与交流小学生是一个特殊的群体在小学阶段他们的身心和智力发育都还不成熟所以他们在这个阶段他们的思维和个性等都极其容易被塑造。而要实现对于学生语文思维的塑造和培养必须要依靠教师与学生之间的有效交流。在进行小学语文教学的时候教师应该充分关注班级的每一位学生让学生感觉到自己被重视这样学生学习的积极性就能够被充分的调动。同时通过师生之间的交流教师还可以及时的发现学生在学习语文的过程中所遇到的问题及时的对他们的问题加以解决。师生之间的交流可以分为课堂上的交流和课外的交流课堂上师生的交流应该侧重于课堂的教学内容而课后师生之间的交流则可以更为自由教师可以关心学生的生活和学习情况等主动的拉近教师与学生之间的距离使得学生对老师产生亲近感这样教师的教学活动就更加容易开展。在小学语文教学中师生之间的交流与沟通显得尤为重要他不仅仅对于构建“作文先导式”教学模式有着积极的意