小学生数学成绩偏差原因和对策.docx

小学生数学成绩偏差原因和对策（贵州省桐梓县九坝镇田沟小学贵州563200）摘要：在教学中笔者发现小学生数学成绩两级分化的程度比较严重特别是农村小学。数学作为一门基础学科认真研究学生学习成绩偏差的成因何在并对症下药找出相应的对策对于提高教学质量提高学生素质有重要意义。关键词：小学数学；成绩偏差；原因；对策中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）04-105-01小学生正处于身体和智力发育的重要时期数学学习不仅是升学考试的基础学科更是培养他们学会运用、锻炼思维和促进大脑发育的主要渠道。但是在教学实际中往往存在一部分学生他们数学基础较差缺乏学习的主动性贪玩调皮等造成了学习成绩落后于班级成为典型的后进生群体。他们渴望学习成绩得到提高但是没有得到教师及时的分析原因和采取有效的对策。我们应当做教育的有心人善于从学生实际出发分析找出原因研究有效对策提高学生的学习兴趣提高数学教学效率。本文结合学生的学习状态与课堂教学实际分析小学生数学成绩偏差的主要原因以及如何采取相应的对策如下；一、小学生数学学习与成绩偏差的原因通过对众多小学生数学成绩优秀与偏差的研究对比以及他们的学习状态进行了研究调查表明初造成数学成落后的主要原因有以下几个方面；1、缺乏主动性。好动、贪玩是小学生的天性特别是低年级的学生老师差一句叮嘱他们就忘了学习和作业对老师有很强的依赖心理跟随老师惯性运转没有掌握学习主动权。表现在不定计划坐等上课课前没有预习对老师要上课的内容不了解上课盲目视听没有真正理解所学内容。2、死记硬背。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉剖析概念的内涵分析重点难点突出运算方法.而一部分同学上课没能专心听课对要点没听到或听不全做笔记马马虎虎问题也有一大堆课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系只是赶做作业乱套题型对概念、法则、公式死记硬背也有的晚上加班加点白天无精打采或是上课根本不听自己另搞一套结果是事倍功半收效甚微。3、忽视基础学习。一些自我感觉良好的同学常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练经常是知道怎么做就算了而不去认真演算书写但对难题很感兴趣以显示自己的水平好高鹜远到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳。4、学习条件不具备。小学生学习数学需要教师与家长的配合特别是家长对孩子的学习意义大于教师。当前的小学生尤其是农村的学生父母的知识机构、观念以及家庭关系等大大影响了孩子的学习。我们说父母是孩子最主要的老师有的家庭父母关系不和谐或者外出打工等孩子从小缺少“爱”造成孤僻、被动的性格使孩子失去了应有学习环境而造成学习成绩落后。二、小学生数学成绩偏差的对策“授之以鱼不如授之以渔”数学学习需要讲究科学的学习方法提高学习效率才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况教师应当采取以加强学法指导为主化解分化点为辅的对策：1、循序渐进防止急躁。由于小学生年龄较小阅历有限很多学生容易急躁有的同学贪多求快囫囵吞枣有的取得一点成绩便洋洋自得遇到挫折又一蹶不振.针对这些情况教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程决非一朝一夕可以完成为什么小学要上六年而不是六天！许多优秀的同学能取得好成绩其中一个重要原因是他们的基本功扎实他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度.2、研究学科特点寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”只看书不做题不行埋头做题不总结积累不行对课本知识既要能钻进去又要能跳出来结合自身特点寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的由薄到厚和由厚到薄的学习过程就是这个道理。3、加强辅导化解分化点。如前所述小学数学中易分化的地方多这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点.对易分化的地方教师应当采取多次反复加强辅导指导阅读参考书等方法将出现的错误提出来让学生议一议充分展示他们的思维过程通过变式练习提高他们的鉴赏能力以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。4、建立和谐的师生关系。古人云：亲其师才能信其道。学校的教育活动是师生双方共同的活动是在一定的师生关系维系下进行的。师生关系的好坏直接影响学生学习的积极性影响着学生的学习成绩。在良好的心境下踏实地专注于学习具有足够的自尊、自信从而以高涨的热情来学习学习效率自然就高他们常常会对教师和学校采取积极、正面的行为迎合教师和学校的期望。后进学生常因处于不良、消极、负面的师生关系中他们极易出现