浅谈小学生行为偏差产生的原因及对策.doc

浅谈小学生行为偏差产生的原因及对策小学生的行为偏差对其成长和学习有着不利的影响，同时也给班级、学校和家庭带来不利的后果。一、行为偏差问题的体现（一）目前我国对学生的教育提倡素质教育，即要面向全体学生与以往只针对少数尖子生的片面教育提出了更有利于学生发展的要求，使学生在德、智、体、美、劳全面发展的教育模式。然而很多学生在行为上存在不同程度的偏差，影响了其学习和成长，影响了素质教育的体现和全体质量，教师已不仅仅是知识的传递者，同时也是学习和生活的心理咨询者，帮助学生纠正已成为教学工作者一项重要的工作。（二）一个班集体如果有浓厚的学习气氛、较高的学生素质、良好的班风，那么班主任及科任教师在班级管理和教学上都能得心应手。但是，每个班级中往往总会有个别学生，由于道德上的偏差，给班级的管理和总体教学成绩拖后腿。其实每个学生的本质都是善良的，只不过由于家庭、社会、学校等原因，造成学生在思想上的落后，学习态度上的怠慢，品德和纪律上的不良行为，自控能力差，学习方法和习惯差。提高学习成绩固然重要，可关注学生行为偏差也不可忽视，转变学生行为偏差已成为教育者的重要责任之一。二、产生的具体原因教育工作者要想纠正和改变学生的行为偏差，就必须深入了解哪些方面导致学生产生这些行为偏差，找到其根本，避免盲目“下药”。我们要从学校、家庭、社会影响三个方面进行分析。（一）从学校方面分析。俗话说分数是学生的命根，很多学校的教育把分数放在了评价优差生的首位，升学率、优秀率等给学生带来强烈的心理压力，教师不得不把提高学习成绩视为重点，加大作业量，经常出现主科教师要课、加课现象，有时教师会失去耐心指导，采取粗暴的教学方式，使学生幼小的心灵难以承受巨大的压力。还有学生对某个问题，尽管教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯。有些学生努力地学习提高成绩，然而得不到老师的肯定和重视，觉得备受冷落、孤独、缺乏关注，而且会畏惧发言和缺乏竞争意识，时间久了便会产生厌学、逃学、过度自卑、逆反等行为偏差。（二）从家庭方面分析。家庭是社会的细胞，家庭是子女成才的源头。家长的素养、文化水平及教育方式对孩子的成长起到最直接的影响。我所从教的小学家长多数没有过高的文化水平，从事普遍的劳力工作，大多数家长不知道如何教育孩子，哪种教育方式更有利于孩子，认为我把孩子送到学校，教育孩子的责任与我无关，甚至有些家长采用粗暴的教育方式来体现家长的“威严”。导致孩子对父母产生畏惧，不敢过多交流，更谈不上感情的交流了，所以家庭的不当教育是学生产生行为偏差最直接的原因。（三）从社会方面分析。随着时代的进步，一方面使得人的主体意识更加得到尊重和承认，有利于良好的德育氛围的形成，有利于小学生竞争意识、创新意识、风险意识、开放意识、民主法律意识的培养；另一方面社会上出现了一些不良的风气，拜金主义、追求虚无缥缈的物质、网络上不良信息的传播等对学生造成许多负面的影响。目前在小学阶段也出现了学生互相攀比、高档场所消费、追星等现象。从树立目标、追求理想导致最后缺乏学习兴趣和信心、一味追求享乐，更有甚者走上犯罪的道路。三、纠正行为偏差的对策（一）目前我国学生行为偏差已引起重视，究其根本才能改变大局，学校应针对不同学生的行为偏差严重情况，充分利用学校的心理咨询师、校园图书馆和网络，以及各种宣传教学的工具，以多种形式帮助学生解决在生活中和学习中遇到的困难和心理上的障碍。对于个别问题较严重的学生，可通过专业的心理辅导人员一对一的帮助，加强沟通和交流，改正学生心理上存在的本质问题，也可建立跟踪调查和辅导，有效及时地纠正学生存在的行为偏差问题。（二）进行家访。了解造成学生行为偏差问题的家庭内在原因，传播对教育孩子更有利的教育方式，对于处理孩子方面的问题不能采取过激的方式，教会家长处理孩子问题的一些最基本的方法，如有特殊情况发生可及时和学校、教师联系。总之，纠正学生行为偏差是一个长久而复杂的问题，教育工作者有责任和义务去了解学生常见的行为偏差，分析和采取对策纠正，让每一名学生都能够健康地学习和成长。