小学数学小组合作探究教学模式初探.docx

小学数学小组合作探究教学模式初探摘要：小组合作探究的教学模式是新课改积极提倡的一种教学模式这种模式的优势在于能充分发挥学生学习的主动性；有利于培养学生的批判性思维。在实施过程中需要创设情境明确探究问题合理组建学习小组设计好探究过程。关键词：小学数学教学；小组合作探究；优势；方法中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）06-389-01合作探究是新课改提出的一个重要的教学模式。改变过去填鸭式的教学模式改变过去教师为主体的教学模式践行新课程中学生为主体教师为主导的教学理念是新课改的一个重要的目标。合作探究式的课堂模式是新课程课堂改革的一种重要的体现形式。不过如何将合作探究式的教学模式和新课程理念有机结合使合作探究这种教学形式成为可操作的、常态化的一种教学模式现在还在研究阶段还没有形成一种起到普遍借鉴作用的有效的固定模式。我在教学实践中也在积极探索和践行小组合作探究的教学方式并研究了很多操作性强的小组合作探究的模式。以下是我对小组合作探究这种教学模式的一点粗浅的看法。一、小组合作探究教学模式的优势1、充分发挥学生学习的主动性。现在的学生获取知识信息的渠道越来越广原来填鸭式的课堂模式已经不能适应现在的教学要求也不能激发起学生的学习兴趣而小组合作探究的模式能够很好的发挥学生学习的主动性。能充分调动学生的想象力给他们以较大的思维空间使他们乐于交流从而真正成为学生自主、合作学习的天地。在学习过程中有的学生很快掌握了新知有的学生一知半解而通过小组合作探究的形式让每个学生都发表见解相互启迪实现学生与学生之间的互动学生和老师之间的互动这样就能够使领悟知识能力强的学生拓展自己的思维而领悟知识能力差的学生在合作当中也能主动的去学习、探究。从而充分发挥各个层次的学生的学习主动性。2、有利于培养学生的批判性思维在合作探究式的教学形式中教师可对学生的见解和学习情况进行评价学生之间还可以互相评价。这样学生就能了解自己的学习情况及时改正错误并可以提出自己的见解；在合作评价时教师要求学生认真听每个同学的发言概括别人发言的要点经过分析思考提出自己的见解。这样学生在评价的过程中通过对比分析提出对别人观点的看法和质疑在这种过程中学生既学到了知识还养成了质疑提问的思维习惯经过长时间的训练就能养成学生的批判性思维的习惯而批判性思维是形成创造性思维的前提。二、小学数学小组合作探究教学模式的实施方法1、创设情境创设合作探究的情境创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣将数学知识融入现实生活中学生乐于接受。因此我在教学中经常采用的办法就是描述贴近儿童生活的事件要解决的问题就包含在这个事件之中为学生设置了解决身边数学问题的情境密切了数学与生活的联系。激发了学生探究的兴趣为问题的探究做准备。2、明确探究问题为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效教师一定要给学生明确的任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法、评价的标准等等。这些任务要具有合作学习的必要性小组内成员要有分工让小组中的每个成员共同参与人人都有事可做。学生有了明确的学习任务可以避免小组合作学习的盲目性充分体现小组合作学习的有效性。3、合理组建学习小组学习小组的组建要科学、合理一般情况下要根据学生的学业成绩、学习能力、性别、兴趣爱好、家庭背景等因素对学生分组。一般4――6人一组尽量保证一个小组内的学生各具特色能够相互取长补短使组内成员之间具有一定的差异性和互补性保证小组竞争的公平性。另外要选好小组长。小组长起到组织、管理学习小组的作用小组长要认真负责学习素质要比较高具有乐于助人的品质并且有一定的组织能力。4、创设问题情境设计好小组探究的教学过程。在小组活动探究式的教学过程中教师的角色是设计者、组织者、引导者学生的角色是实施者。因此教师要精心设计问题情境设身处地感受学生的所做所为所思所想引发学生合作学习的动机提出合作学习的目标要结合具体的教学内容活动前要恰当引导学生。例如：教学“三角形面积的计算”小组合作推导公式前可以这样引导学生：一是想与三角形有关的那些图形；二是用多种方法验证三角形面积计算公式；三是思考公式推导过程对我们的启发。另外学生探究的过程中教师要给予思路和方法上的指导通过开阔学生的思路是学生掌握正确的学习方法。总之合作探究式学习模式是新课改提倡的一种经典的教学模式需要我们每一位教师深入研究才能使这种模式具有可操作性和实效性。