利用实验提高物理教学质量.docx

利用实验提高物理教学质量摘要：从物理学发展的历史看伟大的物理学家往往都是伟大实验家或是非常重视实验者。像伽利略通过研究物体在斜面上的运动得出匀变速直线运动的规律再运用理想化的模型推导得到了：若没有摩擦力则物体将在水平面上持续运动下去这一重要的运动学规律其实就是牛顿第一运动定律所表达的内容。关键词：实验教学；物理实验；学生思维从物理学发展的历史看伟大的物理学家往往都是伟大实验家或是非常重视实验者。像伽利略通过研究物体在斜面上的运动得出匀变速直线运动的规律再运用理想化的模型推导得到了：若没有摩擦力则物体将在水平面上持续运动下去这一重要的运动学规律其实就是牛顿第一运动定律所表达的内容。著名的比萨斜塔落体实验更是用事实来纠正人们对传统理论的盲从为经典力学建立了坚实的基础也为物理学的发展创立了研究问题的科学方法即实验、物理思维和数学演绎。现行的中学物理教学大纲明确指出：物理是一门实验科学.通过演示和学生实验能够使学生理解物理概念和规律的建立与实验的关系培养学生一定的实验能力对培养学生学习物理的兴趣也是十分重要的。一、实验教学是物理教学的基本手段1.实验教学模式。对实验教学法的研究很早就已经开展了并且在实践中得到许多宝贵经验被证明有效的。作为物理的一种教学模式也受到物理学家的推崇。苏联的物理学家兰斯别尔格认为：物理学所特有的科学方法就是实验法物理学是实验科学物理学的定律是借助于实验而得到的。他强调必须使学生知道合乎逻辑地表达出来的定义只有依靠实验通过量度才能得到它的内容。实验模式应是物理教学的一种基本的教育模式离开了演示和实验的物理教学不可能是高质量的。2.实验的要求是对学生进行素质教育的具体体现。实验模式的基本教育过程是：观察——实验——问题——讨论从心理学的角度讲高中生的思维已开始具有辩证逻辑思维的特点能够从一般的原理、原则出发综合事实材料和运用理论分析他们的思想越来越有独立性乐于独立提出问题、发现问题及解决问题这使在教学活动中充分运用实验的手段去激发学生的学习兴趣和探索精神成为可能。现在提倡的索素质教育正是为了能培养出一大批高素质人才为我国长期稳定、快速地发展打下坚实的基础。因为未来的竞争也就是人才的竞争。实验教学模式的运用.使学生的思维、动手能力得到加强突出能力的培养正是素质教育的目标。二、如何优化实验教学突出启发性实验教学本身就有一定的启发作用。在实验中。学生通过观察亲自动手记录数据得出结果充分发挥了学习的能动性注意力的集中有利于提高学习效率还可以增强学习物理的兴趣。如讲交流电的概念时如果只是从概念入手那将是抽象而乏昧的学生不易接受。老师若用交流电流表把其变化规律演示出来那么学生对电表指针的来回摆动将留下深刻的印象把学生的注意力吸引过来。继而向学生提问：指针的来回摆动说明什么？这时最好做一稳恒电流的演示以方便对比得出结论。这样处理问题使学生学得轻松愉快知识也掌握得较牢固。因此我们不但要多做实验做好实验充分运用好这种教学手段而且还要善于设计实验。所谓设计实验是指为了突出效果和达到教学目的而采取的措施。要想更好地突出实验对学生的启发作用需要对实验进行优化设计有下面几点需要注意的：过程优化：（1）明确实验的目的台理安排实验的过程。因为我们的目的是要通过演示实验、讲解、练习让学生理解物理概念掌握物理规律培养实验技能。在实验过程中什么时候要讲解说明什么时候该列学生加以引导提出伺题讨论什么地方要提醒学生注意观察现象。这首先要钻研教材深入理解教学大纲和教材内容的要求只有对教材的熟悉才能分清重点、难点这就是备教材；对学生来说困难会出现在哪里？这就是备学生。如何运用实验的手段去突破重点、难点解决学生学习、理解上的困难也就自然地成了实验的目的和要求。（2）实验中要重点突出排开次要细节。一个实验总是为了解决某些重点或关键的问题使学生得到鲜明而深刻的印象层次要分明因此细节问题要适当回避如测量导体的电阻率的实验电压、电流表的工作原理就不用介绍了在力学实验中测量加速度的实验就不用详细讲解打点计时器的使用方法若用数字计数器的话也只需告诉学生它的用途是测量时间的。实验优化：（1）实验装置要力求简单在可能的条件下要尽量增大可见度使学生都能看清楚可以借助新的实验仪器例如演示光的干涉和衍射用激光来演示的话效果非常的明显干涉和衍射的图样学生看得很清楚这样才能使重点得以突出保证目标的实现。（2）对实验本身的改良以达到突出效果的目的。为了增强实验效果往往要增加做对比性的实验如前面提到的交流电与直流电的对比演示为了启发学生的观察思维能力往往也需要对课本上的实验进行改进。问题优化：一堂好的实验课不单是对实验的