初探小学语文高效课堂.docx

初探小学语文高效课堂忽如一夜春风来千树万树梨花开。高效课堂的风暴席卷而来滋润着我们每一位老师和学生的心田我们老师为之雀跃学生为之欢呼。所谓的高效课堂就是指高效率的课堂这样的课堂才是顺应局势发展的这样的教育才能与国际教育接轨它符合教育发展的规律改变过去教师满堂灌的旧貌高效课堂真正做到了教学过程的最优化教育效果的最大化体现了师生完美的配合。通过学习理论和自己教学的亲身体验我最大的感触便是：学生学得更轻松了学得更好了能力更强了。那么我们如何来适应这一新事物呢？作为教师我们要做到以下几点一.教师首先要解放思想改变传统的教育观念：传统课堂上老师是绝对的权威老师的主导地位不可动摇老师的言语不可置疑而孩子却是有问题不敢问也不敢提更加不用说上台去展示了老师站在讲台上嘶声力竭孩子却是昏昏然。在这一点上杜郎口学校可以说创造了“教育神话”每节课前课代表把教学任务提前分配给小组长小组长指挥安排组员全员参与到预习准备中展示时“台上”学生或表演、或辩论、或歌唱、或讲解“台下”学生或蹲、或坐地上、课桌上、板凳上挤满学生看着很乱其实徒弟都是主动跟着师傅的。学生的发言不用举手站起来就说谁声音大谁就先说说完自己坐下另一个接着说这里的课堂完全是学生的舞台其精神之抖擞、精力之集中、思维之活跃令所有人为之惊叹不已。孩子是课堂的主体学生主动的学习、积极的思考高效课堂是学生充分自主学习的课堂是师生互动、生生互动的课堂学生是课堂的主人教师只是学生学习中的助手有困难的时候给学生一点点启发引导他们继续在知识的海洋中遨游我认为教的最终目的是为了不教教师应该转变观念大胆放手真正将学习的主动权交给学生教师在课堂的行为必须充分考虑到是否做到了尊重学生、信任学生、保护学生是否遵循着青少年身心发展的规律是否为学生的终身发展提供了有效的服务。是否本着“一切为了孩子为了一切孩子为了孩子的一切”的信念为学生今后的发展奠定良好的基础二.教师要在备课上下功夫有人说高效课堂老师就轻省了因为教师上课讲的少了学生说的多了其实这是一种错误的认识高效课堂对教师的要求更高了如果课备得不高效课堂就不高效再好的课堂教学改革也会落空。这就要求教师工作中要摸清学生的底子瞄准教学要求的靶子。既要深入解读教材注意知识前后联系又要认真研究学生不光是写教案那么简单了教师课前要经过广泛的阅读精心的设计做好充足的准备台上一分钟台下十年功高效课堂还要做到备学生仔细考虑教学中的细节问题对课堂中学生有可能出现的问题要有充分的准备设计相对应的解决方案确保问题的有效解决。教学环节的设计突出学生的主体作用。现在全国形成了高效课堂九大教学模式：分别是：山东杜郎口中学“10+35”模式、山东昌乐二中“271”模式、山东兖州一中“循环大课堂”、江苏灌南新知学校“自学交流”学习模式、河北围场天卉中学大单元教学、辽宁沈阳立人学校整体教学系统、江西武宁宁达中学自主式开放型课堂、河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂”和安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂不管是哪种教学模式都主张把课堂还给学生主张能让学生学会的课才是好课一切以学生的“学”来评价教师的“教”课堂必须体现出“生命的狂欢”。让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望从而提高学习效率。三.组织好课堂的讨论课堂讨论是教与学的深化过程是知识迁移和运用的过程也是学生思维拓展智慧火花碰撞的过程。有价值的问题讨论往往既能活跃课堂气氛又能在讨论中明辨是非是学生的探索精神、创新精神得到唤醒和发展教师不能把讨论作为课堂教学的点缀流于形式组织学生进行课堂讨论教师必须把握教材的重点、难点越是教材的核心问题越需要学生去理解会积极参与进入角色才能产生预期的效果。具体说提问要置问教材的关键处置问教材的疑难处置问教材的矛盾处置问教材的含蓄处。课堂讨论的形式多种多样。老师应根据教学内容灵活地选择讨论的形式以便使学生积极地参与到讨论中来并在讨论中学到知识。但是无论选择哪一种形式都要遵循这样的一些原则：立足学生实际、适合问题解决、形式新颖有趣、学生广泛参与。课堂上的讨论每组要有专人负责组织本组讨论负责记录讨论结果教师要注视每组的讨论情况及时排除大声喧哗等不良干扰创造良好的讨论氛围。讨论过程又是一个动态的生成过程。在话题讨论逐步深入的情况下学生会有新的问题、新的认识产生这就要求教师创造性地艺术地点拨与引导争取让学生在思维碰撞中对文本形成多元的解读促进课堂的生成。四.精心设计作业课堂作业是巩固知识、形成技能、激发创新、净化心灵的有效手段。艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们大脑在记忆的同时也在遗忘防止遗忘的办法之一就是及时复习。要使课堂中获取的知识不被马上遗忘必须使之不断地被强化强化的方式之一就是作业。所以课