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小学语文高效课堂教学初探

课堂教学是整个教学过程的中心环节，常规课堂教学应该力求务实高效。我们每上完一节课后，常常都要习惯问自己一个问题：“我教给了学生什么”？也会问学生“你们学会了什么”？一堂课40分钟，非常短暂，我们要在这短短的时间里，尽量让学生学到更多的知识内容，更多的学习方法，让学生逐步养成一个良好的学习习惯，能激起学生的学习兴趣和求知欲。
一、高效课堂要精心设计导语
在课堂教学中，课堂导语的设计的好坏，是关系到能否调动学生学习积极性的关键，也是能否把学生引入课堂的关键。我们在导语设计时首先要充分考虑如何激发学生的学习兴趣。我们教师在讲课之前要激发学生的兴趣，设置悬念，做到“未成曲调先有情”，让学生对语文课产生浓厚的兴趣。
一节课在即将结束时，教师把本节课的内容让学生根据板书进行归纳总结，然后用充满激情的语言向学生提出建议、发出号召等等，使本课的教学得到情感上的升华。
二、高效课堂要优化教学环节
在课堂教学中，每一节课我们要注意围绕教学目标，很好的抓住切入点，充分设计教学环节，使我们的课堂教学重点突出，条理清晰。我们在精心设计课堂是要注意合适的信息量、训练量、思维量，使我们课堂教学策略更有效。老师要做到精讲、逻辑性强、表达准确、条理清晰、讲解到位；在课堂教学中要注意该放则放，观察学生是否能发现问题，如果学生能发现问题要让学生说出来，不包办代替。老师要注意针对学生有疑问的重点去讲，讲解透彻，切中要害。
三、高效课堂要巧妙设计提问
在课堂教学中，课堂提问要有一定的思考价值，能充分调动学生的学习主动性，能很好集中他们课堂注意力，能很好引导他们学习积极性，在课堂教学中使他们通过自己大脑独立思考，对知识融会贯通，从而充分提高学习分析能力和解决问题的能力。我们在课堂教学中教师对课堂中所提问的课堂问题，我们应该在备课时要精挑细选问题，严格控制问题的数量，要克服课堂提问的随意性，注重问题重要性。
四、高效课堂要重视习作训练
《语文课程标准》指出“语文教学要正确把握语文教育的特点，努力将建设开放而有活力的语文课程，我们过去有一阶段时间将背诵阅读，视为死读书，读死书，被课堂所抛出。在语文课堂教学中，拓展学生的思维空间，使学生打破常规思路，多角度思考问题，想别人所未想，说别人所未说，写别人所未写。这样不断地积累佳句美文，学生的语文素养也会提升。
五、高效课堂要优化学习方式
在语文课堂教学中要充分调动学生的学习积极性，将自主探究和合作学习相互结合，既要提倡教师发扬学生的个性,尊重学生的表现，尊重学生的独特体验。也要提倡学生合作学习。我们要把在课堂学习中遇到的学习问题放手在小组内讨论，在讨论中寻找解决问题策略，教师所做这些工作的正是培养学生合作意识的。
总之，高效课堂就是在有限的时间内努力提高课堂效率和效益。在教学过程中注重三个教学阶段：一是自主学习阶段：是学生自主阅读学习，独立思考阶段。要求教师结合课堂教学的具体内容，创设一定的情景，激发学生的求知欲望，在此基础上，出示教学目标，明确达到的学习要求，按自学提纲要求进行学习。二是导学达标阶段：是学习目标的形成阶段。在学生独立学习的基础上，组织小组讨论交流，解决学生在学习中存在的问题和疑惑，教师巡视对学生进行启发引导或讲解点拨，帮助学生释疑、解惑，引导归纳提炼方法，总结规律形成知识结构，完成学习目标。三是成果检验阶段：是目标达成检验阶段。通过基础训练，反馈目标完成情况，对存在的问题及时采取补救措施，实现知识迁移和能力的提高。