初中语文自主探究阅读教学的教学方法研究.docx

初中语文自主探究阅读教学的教学方法研究摘要：本文针对初中语文自主探究阅读教学的现状探究阅读教学方法实施的要点提出解决问题的一些具体方法旨在培养学生对初中语文自主探究阅读的自主意识和探究意识更新学生的学习方式指导学生正确的学习方法从而在初中语文教学中加强和提高学生的语文素养。关键词：初中语文自主探究阅读教学中图分类号：G633.3文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）08-0095-011师生在初中语文课堂上运用教材上的文本材料实践自主探究阅读教学方法1.1课内教材自主探究阅读教学新课程改革理念下的初中语文教师在语文课堂上运用教材上的文本材料实践自主探究阅读教学一般包含以下步骤：（1）课前自主探究；（2）激情目标探究；（3）美读感悟质疑；（4）合作探究释疑。课前自主探究预习是初中语文阅读教学学习的一个重要环节。这种预习除了要求学生自学新课的生字词自读课文外还要求学生查找出不理解的地方及大胆提出疑难的问题并要求学生在阅读课文或查找有关课文资料中尽自己的能力解决阅读中所遇到的问题。引导学生在阅读学习中要设计学案已展示课前自主探究的内容和学习步骤。激情目标探究是教师在进行语文教学时通过灵活多样的教学方式导入新课营造生动和谐民主的课堂教学氛围教师与学生在课文“导读”过程中紧紧围绕课文的学习目标共同探究本节课的学习目标。美读感悟质疑是指围绕语文学习目标通过读来感悟在阅读教学中结合学生自身的个性来质疑激发鼓励学生有疑要质疑有疑问必定质疑。合作探究释疑在语文释疑教学过程中不仅是师生互动更是生生讨论交流互动的学习过程。让学生感到自己是语文课堂的主人是学习的主体。从而通过语文合作的探究学习集思广益取长补短愉悦学习初步达到初中语文自主探究阅读教学的学习目标。1.2自主探究拓展阅读方法初中语文自主探究拓展阅读方法首先要求教师要做好几个环节：（1）选好拓展阅读材料；（2）确立拓展阅读目标；（3）分组编写阅读训练题；（4）小组交叉拓展训练；（5）教师综合点拨；（6）学习评价（师生互评）说明。第一个环节：“选好拓展阅读材料”即学生在教师的指导帮助下根据本单元教材上的材料的课文的特点（文体、话题、主题、题材等方面）来选好拓展阅读活动的文体材料。第二个环节：“确立拓展阅读目标”是指学生根据最近一段时间（或单元或学月）所进行的语文课内阅读训练目标然后来确立要进行拓展语文阅读活动所要达到的目标。第三个环节是“分组编写阅读训练题”语文教师首先把学生进行分组要求每小组对阅读材料根据阅读目标由各小组自主学习对所要学习的阅读材料编写阅读训练题此时教师要适时的指导并及时审阅。第五个环节是“小组交叉拓展阅读训练”在具体的语文阅读训练活动中以“本组出题另组训练”为原则进行交叉阅读考查。“教师综合点拨”既对编题进行综合点拨也对训练进行有效的点拨。第六个环节是“学习评价（师生互评）”既是教师对编题学生的评价也是对语文阅读训练的训练者的评价。2学生自主探究学习的过程语文自主探究学习模式的实施符合中学生的学习心理改变了学生以往的语文学习方式学生经历了学习语文由学会到会学的学习过程。从初中生自主学习语文的角度来看在语文自主探究学习的活动模式中教师要引导学生可以进行以下几方面的学习过程。2.1自我感知预习研读自我感知预习研读这个学生自学的过程是自主学习的要素之一是学生要参与语文课堂研讨研读语文文本材料的第一步学生预习语文材料的研读基础有两点第一是语文单元讲读的示范作用在讲读语文课堂教学活动中语文教师要强调学习本单元的教学知识重点和阅读本单元某些文章的学习方法引导教会学生将在预习中举一反三触类旁通加以消化语文课堂所学的新知和学以致用在语文教学中要求学生预习的内容可以包括以下几个方面：审清文体掌握课文的文学常识部分阅读课文认识和掌握生字查词典解释新词理清文章的脉络层次点明本文学习的中心思想研品写做方法语文教师可以给学生印发理解文章的延伸拓展学习材料并理解完成课文后的课后练习与思考。只有预习了课文文本学生才可能对文章有话说才拥有对文本的发言权。学生课前预习文本材料是语文课堂教学活动过程顺利进行的前提基础这个语文学习预习阶段属于学生对文本材料的感知阶段要确保语文预习有效的进行在语文预习学习中学生就一定要保证充分的时间给学生以促进学生的语文学习水平的提高。2.2质疑发现难点学生在初中语文课堂教学中生发疑问是常有的现象教师要明白学生学会发现问题是非常重要的当学生预习文本真正到了一定的认知水平时必然会对所要学习的课文产生很多疑点与难点并且往往还会有所发现。这个环节很重要它是学生对文本的一种初步探究学习与把握。教会学生