初中英语教学课堂导入问题探究.docx

初中英语教学课堂导入问题探究1.前言课堂导入的应用能够帮助在课堂教学中在较短的时间内引导学生进入至学习状态。在课堂教学中导入方式的应用极为重要如果采取科学正确的方式进行应用则能够为教学效果的增强提供助力。大量的研究结果表明在课堂导入教学方式应用中其有效性及作用的发挥存在着的提升空间还较为广阔值得进一步的分析研究。2.坚持课堂导入的应用原则2.1增强学生学习积极性在应用课堂导入方式时首先需做到的便是增强学生学习积极性[1]。只有在确保学生对初中英语具有较强的学习积极性之后才能够促使其采用一个积极自主的方式进行学习。所以在教学中教师自身便应确保授课心态始终保持在一个愉悦热情的状态中之后科学应用导入教学方式以此帮助增强学生的学习积极性。2.2充分符合学习需求在应用课堂导入方式时教师需对整个教学的内容及面对的对象进行较为充分分析研究并做到与实际状况有机结合尽可能实现对学生学习自主性最大化的调动。只有这样才能够帮助学生在英语学习中熟练掌握英语知识及技能对学习目标予以明确。2.3增加教学悬念在初中英语教学中导入方式的应用需能够在充分明确授课内容的同时为学生思维活动指引方向。积极构建一个悬念、问题式的情境采用创新的方式进一步引导学生进行思维想象及发散及时发现问题并对其实行妥善解决。3.初中英语教学课堂导入的科学策略3.1情景导入法在课堂导入教学中情景导入的方式应用较为广泛。一般情况下而言在译林版的初中英语课本教材中都会有一些创设好的情景。所以在实行课堂导入时便可借助多种语言进行如表情、手势、动作等又或是图片、多媒体。如在学习“Foodandlifestyle”相关课程内容时教师便可找一些相关的图片、视频运用多媒体进行播放展示尽可能地在最短的时间内吸引学生的目光。与此同时教师在教学中还可依照教学内容设计一些有关购物情景的对话进一步引出“Whatwouldyoulike？”的句型。从而使得学生在情景中充分激发其自身对于学习的兴趣、积极性并在情景对话中学习掌握相关知识。3.2谈话导入法谈话导入法主要包括：在英语教学中教师运用讲解式的教学方式引导学生与之对话从而使得学生在最开始学习时便对新知识有一个较为基本的理解。在正式上课之前教师可对学生讲解一些与授课相关的课外知识以此帮助在有效增强学生学习兴趣的同时对其知识面进行进一步的拓展。另外在情景导入教学中教师还可将在自身对于某件事情的看法充分表达并引导学生勇于发表自己的观点。师生之间的有效互动能够帮助将学生对于老师的畏惧心理慢慢减弱促使其在一个愉悦和谐的环境中进行英语学习。3.3游戏导入法所有孩子在成长中均会具有一个特性：“爱玩”。在导入教学中教师便可将此作为切入点将其与英语教学内容实现有机结合进行一些极具趣味性及知识性的教学游戏。从而促使学生学玩结合。如在进行一些有关身体部位单词的学习时教师便可对学生说：“Nowboysandgirlsletsdo.ShowmevourlefthandPutyourhandsonyourheadtouchyournosetouchyourstomachMoveyourlegsmoveyourmonth.”在游戏进行中学生能够较为轻易的掌握相关的英语知识。另外游戏形式也可较为多样化如英语猜谜。课前教师在袋子里放好一样东西并向学生提问“Pleaseguesswhat'sinmybag？”以此帮助充分激发起学生的兴趣将其目光引导至英语学习上。3.4生活话题导入法在新课标教育中要求在课堂教学中能够充分体现、发挥学生的主体性作用。所以在英语教学中教师切记避免出现一言堂状况。而是应在日常生活工作中注意对一些小事的关注并将其教学话题在课堂上导入提出。从而使得能够满足每一个学生发表意见的需求。例如教师可在教学中从饮食谈到Healthyeating从音乐延伸谈到Countrymusic或是从体育延展至Sports等。不仅仅是如此有时也可将一些政治、社会热点作为教学接入点、引入英语课文学习的重要话题。3.5歌曲及悬念导入法在初中英语教学中适当播放一些与学习内容相关的歌曲能够帮助在较短的时间内吸引学生的关注目光增强其学习兴趣促使学生更为自主化地进行学习。在采用歌曲导入法教学中应注意选取一些较为优秀的作品并对其具体的创作背景进行分析尽可能地对其进行充分利用以此帮助更好地实行导入学习。在英语歌曲播放中师生双方之间能够建立起一个较为良好的沟通桥梁实现情感交流及语言互动以此帮助获取到最佳的