初中数学新课导入方法之我见.docx

初中数学新课导入方法之我见摘要：“良好的开端是成功的一半”新课导入是整个课堂教学过程中不可缺少的重要环节数学课堂教学自然也不例外。在实际教学活动中引入过程要能吸引学生的注意力激发学习的兴趣促使学生去体验探究过程在轻松愉悦的课堂中去主动地学习。本文以初中数学新课导入方法设计为基础从营造良好的学习氛围激发浓厚的学习兴趣等方面入手就初中数学新课导入方法进行有效的探究。关键词：数学；新课；导入方法一、引史讲故事法授新课时对于引入知识的选择应结合课题内容选择一些数学典故、数学故事或选择一些生动有趣的数学情景往往对激发学生的学习兴趣能起到事半功倍的效果。例如在学习“有理数的乘方”一课时可以采用以下的故事导入。教师播放音频资料――《棋盘上的学问》：老师：在音频中大臣说完国王哈哈大笑。同学们国王为什么大笑？你们认为国王能满足大臣的要求吗？接着教师可做以下说明：64个2相乘怎么计算？以此来吸引学生的注意力为下文引入乘方的概念做铺垫。“到底国王傻不傻呢？大家先别急着下结论等大家学完了本节课程就能回答这个问题了。”例如在讲“圆的概念”时可以选择以下故事。据古罗马的传说泰雅王的女儿狄多女王在她丈夫被谋杀后便逃往非洲。在那里她请求当地土著雅布王给她一些土地。雅布王问她要多大的土地她说她所要求的只是一张犍牛皮所能围起来的地方这似乎是一个很小的请求雅布王便答应了她。狄多女王是一个十分聪明的人她把犍牛皮切成细长条用它围成一个圆在这上面建立了拜萨（意为牛皮）城此后人们把这个故事叫做“圆帮了狄多女王的忙”。这说明在周长相同的所有图形中只有圆的面积是最大的。在学习无理数时我们可以引用毕达哥拉斯学派在数的扩展中出现的“丑事”为例让学生知道真理是藏不住的数学需要我们共同探究以此来加强学生对数学学习的兴趣。利用这些故事可以加强学生对数学本身的认识在一定程度上说明了“数学来源于生活而又应用于生活”的理念因此我们要合理地利用这些故事为我们的新课导入服务。二、温故引新法人们认识事物总是遵循由已知到未知、由低级向高级这一客观规律学生学习也是这样是循序渐进的。因此在授新课时教师首先要复习学生以前学过的内容并在此基础上引出问题这样既可以巩固旧知识又能使前后知识衔接起来。例如在学习反比例函数时可以设计如下导入：下列函数y是x的一次函数的是（1）（2）（3）xy=21（4）（5）y=x-4教师可让学生说一说一次函数的图像与性质然后让学生观察当y不是x的一次函数时的几个函数的共同点从而总结出反比例函数的概念将其引入新课。通过这样的复习导入可以使学生进一步了解一次函数的图像与性质同时也为学生学习新知识做出了有效的铺垫从而更有利于新课的教学。运用温故引新法首先要找准新旧知识的结合点通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫以达到“温故而知新”效果。三、实例探求法利用现实生活中的具体实例加以分析从而总结规律是探求知识的一个重要方法。例如：在讲解《三角形内角和定理》时教师可以要求每个学生用纸任意作一个三角形剪开为三部分然后把三个内角拼在一起问：这三个内角之和等于多少度？由此可以很直观地引入三角形的内角和定理。例如“解直角三角形”时可设计以下实际问题：“为了测量一个学校旗杆的高度AB可以利用太阳光线构造出直角三角形而求得。”这些问题的提出自然会引起学生的学习积极性。四、精心设疑法设疑是激发学生思维、培养各种能力的有效方法之一因为学生的智力和能力较多地体现在观察问题、分析问题和解答问题上。因此在整个教学过程中教师可以针对初中学生“好奇”的特点设计一些使学生产生疑问的问题然后在教师的引导下让学生消除疑问调动起学习的积极性。例如：我在学习“圆的认识”时可以设置这样的疑问：为什么车轮总是圆的？车轴又装在什么位置上？这样从一开始学生就被这些问题深深地吸引住了纷纷开动脑筋结合课本内容开始进行讨论。自然学生对这节课的知识掌握得特别好。悬念的设置要求教师要吃透教材了解学生把握教学中的重、难点研究问题的关键点等等；同时设置的问题要新颖能充分调动学生学习的积极性和探求知识的兴趣这样才能达到预期的效果。五、类比推理法授新课时采用新旧知识比较的方法引入课题既可以使学生巩固旧知识也可以让学生理清新旧知识的差别加深学生对新知识的印象。例如在学习一元一次不等式时可以设计如下的类比导入方法：观察下列式子：（1）x=5（2）x>5（3）5x=30（4）5x>30左右两边的式子相比较你能找出哪些相同点与不同点