初中数学教学中问题教学法的运用与实践讨论.docx

初中数学教学中问题教学法的运用与实践讨论摘要：在新课程标准的要求下数学课程中问题教学法的运用已经作为数学教学中的重要方法相比以往填鸭式的教学方式学生更愿意接受问题式的教学方式这不仅能提高学生的学习兴趣而且使教学效率和学生学习效率都大大提高。本文就初中数学教学中问题教学法的运用策略及运用的实践思考做探讨。关键词：初中数学问题教学法运用策略实践思考一、初中数学教学中问题教学法的运用策略（一）转变原有的教学思路对于初中生来讲这个年龄段正处于青春期心理还不成熟。这个时期的学生容易产生逆反心理对枯燥无趣的数学容易厌烦并且对教师通过板书的讲解和灌输式的说教方式比较反感再加上数学知识中的公式和定理都比较难理解使得原本就乏味的课堂变得沉闷因此教师应该及时转变教学思路让数学课堂不再是教师讲、学生听教师应该通过提问和引导学生提问的教学方式增加与学生之间的互动让课堂气氛不再沉闷调节好课堂气氛拉近学生和教师之间距离有利于教学效率的提高。（二）创设问题情境在初中数学教学中教师可以采用创设情境的方式激发学生的学习兴趣提高教学效率。以往的教学方式主要依靠教师讲解将数学知识的定理和概念灌输给学生进行填鸭式教学。这样不仅容易让处于初中时期的学生产生逆反心理对数学课程比较反感而且达不到教学目的大大降低教学效率。但是现在教师可以通过创设问题情境的方式让学生都参与问题的思考让学生在不知不觉中收获数学知识。与此同时学生也会对数学知识产生兴趣激发学习欲望教师在提问和解决问题的过程中将数学意识渗透给学生促使学生主动寻求新的知识。比如在概率教学中教师可以在课堂上和学生做小游戏进行简单互动可以用一个不透明的袋子装着几只不同颜色的球让学生分别摸球他们摸到的球的颜色有相同也有差异教师可以以此向学生提问：这是属于哪一类事件？随机事件还是确定事件？那抛硬币是属于什么事件？太阳从东方升起是什么事件？教师可以用生活中比较常见例子进行列举自然而然地过渡到学生的提出的问题上让学生在生活情景中自由发挥想象进而学到数学知识。（三）增加问题的趣味性初中数学中的一些定理和公式对于初中生来说枯燥不容易理解以往教师提问的问题也都是关于定理的定义和公式的讲解方面的很难激发学生兴趣。现在教师可以通过增加问题的趣味性吸引学生让学生集中注意力全身心地投入到学习中。教师可以结合初中生的特点增强问题的趣味性。比如初中生一般容易被有趣的故事吸引那么教师就可以从这个角度入手将数学问题故事化让学生在听故事的过程中思考问题。在进行有理数的教学时可以引入一个翻牌游戏的故事假如桌上有9张正面朝上的牌每次翻动任意2张可以重复翻动让正面向上的牌向下反面向上的牌向下这样一直下去提问：能否使所有的牌多反面向上？通过有趣的问题引起学生思考让学生在问题中学到数学新知。二、初中数学教学中问题教学法运用的实践思考（一）学生提出问题能力的培养在数学教学中培养学生的问题意识是一项重要工作问题情境的创设为学生营造了积极的学习氛围并让学生学会自主学习学生的学习兴趣和欲望得到了激发进而提高了学习效率。在实际教学过程中教师一直是组织者和引导者其作用是不可替代的学生是在教师的带领下投入到学习中。数学作为基础学科具有鲜明的特点学生提问问题的能力尤为关键而这一能力的培养就与教师的教授方式和思想观念密切相关因此教师应当改变原有的“传道授业解惑”方式。在学生提问能力培养的过程中首先教师依据现实的情况进行提问其次是教会学生有意义问题的提出方式做到“授人以渔”支持和鼓励学生主动提问提高学生主动提问的能力。（二）学生反思性学习能力的培养反思性学习作为数学问题式教学方式之一对学生学习效率的提高起着重要作用而培养学生反思性学习能力的关键就是在于教师教学内容设置的巧妙性。在教学过程中教师不仅应该鼓励学生提问激发学生学习热情而且应该研究和思考如何培养学生反思的意识和习惯。首先让学生认识到反思性学习的重要性教师利用设计巧妙的教学活动促进学生对自己的思维模式进行反思反思自己在学习过程中所有的收获和失败的经验对其进行整理、归纳、总结得出具有现实意义的学习方法和思考方法。其次让学生在实践中体验反思的关键意义通过反思自己的学习过程亲身体验从迷茫到顿悟的感觉。反思性学习的过程是学生内在的思考和外在的行为的结合。为了达到教学效果教师应该有针对性地进行教学活动的设计促进学生反思能力的提高。结语在数学教学过程中问题教学法起到了关键作用教师应该认识到问题在数学中的重要作用。在设计教学内容时将学生的实际情况与教学内容结合在一起设计出适合学生的数学问题通过问题教学法开展数学教学充分激发学生的学习兴趣让学生在教师的