初中数学教学中促使学生主动学习的途径.docx

初中数学教学中促使学生主动学习的途径【关键词】数学教学；主动学习；促进；途径【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】1004―0463（2016）09―0059―01所谓主动学习就是学生在学习中发挥主观能动作用自觉自愿地参与学习的全过程。学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力是提高教育教学质量的重要条件同时也是实施素质教育的客观要求。因此教师必须依据学生的心理规律对学生进行科学引导以期收到良好的教学效果。在教学实践中笔者体会到通过下面五个途径可以促使学生主动学习。下面笔者谈谈自己的做法。一、营造情感交融的学习氛围以激情促动孔子曰：“亲其师信其道。”因此营造师生情感交融的学习氛围是学生亲近老师、主动学习的关键所在。所以教师不仅要有教学方法和教学策略的改变而且要有角色的转化――从传授者、管理者变为引导者和促进者更要有个性的自我完善――需要民主精神、平等的作风、宽容的态度、真诚的关心使学生从内心深处接受、认可从而使学生产生发自内心的驱动力积极主动地投入到学习活动中去。同时教师具有良好的情绪是调动学生学习的积极性促使其主动学习的催化剂。数学学科的特点导致数学课不像文科那样容易激发学生的情感。要使学生获得良好的情绪体验在数学课堂中教师要挖掘自身的情绪因素倾注满腔的热情以饱满的情绪、生动的语言、恰当得体的动作创设一个富有激情和感染力的教学环境从而产生“近朱者赤”的同化效应。当每一位学生都与教师的情绪产生共鸣时学生的积极性和主动性才能充分发挥学习方式才能从被动接受转变为自主学习。二、创设有趣的教学情境以趣促动初中学生受年龄特点、生理特点、心理特点的制约他们在学习生活中的稳定性、持久性和自制力有限。要使学生主动参与学习的全过程教师就要创设有趣的教学情境激发学生的学习兴趣。教师在新课伊始就要根据学生学习需要抓住他们的学习心理激发学生的学习兴趣。在新授课过程中学生的学习兴趣比较浓能积极主动地学但到了巩固练习阶段学生学习的最佳兴奋期已过兴趣也随之淡化。这时设计练习题要在巩固知识的基础上增强趣味性评价方式上呈现多样性从而再次掀起学习高潮达到每个学生都积极地思考、计算、验证的目的。总之教师创设有趣的教学情境可以使学生自始自终主动地学习。三、正确应用“激励策略”以激励促动教学过程应是对学生一种肯定和鼓励的过程。教师正确应用“激励策略”可以激发学生的学习欲望收到事半功倍的效果。在教学实践中笔者力求做到深入仔细地了解每一位学生善于捕捉他们的闪光点及时加以表扬和肯定。对待“学困生”教师要为他们创造获得成功的条件一旦有进步就要表扬；对优等生则要把握好时机给予鼓励和表扬这样才能充分调动全班不同层次的学生学习的积极性和主动性。实践证明在教学过程中不断地变换“激励”策略可以使不同层次的学生获得成功的体验激发起他们主动学习的欲望。四、引导掌握学习方法以方法促动只有学生掌握了学习方法才能由“学会”变为“会学”并由“会学”变为“乐学”、“善学”才能使学生自然而然地产生内在的主动学习动机从而把学习转化为自身的、自觉自愿的学习行为。所以在教学过程中引导学生掌握学习方法是相当重要的。如让学生经历概念的形成过程、数学定理、法则的确立过程；让学生尽可能地发现和探求并让学生尽可能地概括鼓励学生充分应用联想思维探求知识；鼓励学生每周自行总结学过哪些数学知识并将总结在班上定时交流等。