创设问题情境促使学生思维主动发展——浅谈初中数学教学中的情境教学.pdf

霉／西屯新教法刨设问题情揍促使学生思维主动发展一一浅谈初中数学教学中的情境教学口黄昌兰数学是人们对客观世界的定性把握和定量刻画逐渐概括形成方法和理论并进行广泛应用％的过程。义务教育阶段的数学课程不仅要考虑■’．数学自身的特点更要遵循学生学习数学的心理■■规律强调从学生已有的生活经验发让学生■■老倒礤工畚主席所■‘工人厮聋亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释固图图与应用进而使学生获得对数学理解的同时在罔．示：股东红利总额、工人工资总额与时思维能力、情感态度与价值感观等多方面得到进间的函数关系。步和发展。图表示：股东红利增氐率、工人工资增长率怎样才能充分调动学生的积极性发挥学生与时间的函数关系。的学习主动性呢在教学中不妨创设适当的问题图表示：股东人均红利、工人人均工资与时情境为学生提供思维的条件让学生主动进入间的函数关系。思维状态。现就数学教学中如何进行情境教学谈教师引导学生：同一个题为何得到三种不同谈自己的看法。的函数图形老板．工会主席工人为何出现了“公说公有理婆说婆有理”的局面学生思维一活跃起来其原因经学生讨论不难得出。本题贴、创设问