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初中信息技术教学中的有效教学策略简析摘要：随着社会信息化的发展计算机已经成为人们获取信息的重要途径也成为大家工作生活中不看缺少的一部分。初中生作为国家未来的建设者与接班人无论是毕业后直接走向社会还是进一步深造信息技术水平直接影响着他们未来的学习发展。本文笔者就自身数年来的信息技术教学经验以及学习心得入手从信息技术教学中学生学习目标的明确、学习兴趣的激发、教学情境的创设、学生能力的提升、教学实践的实施等几个角度谈一下我对初中信息技术教学的一些教学经验。关键词：信息技术；兴趣；情境；能力；实践中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）06-336-01一、引导学生明确学习目标在传统的信息技术教学中教师只是简单的引导学生去认识一些计算机的基本认知、教会一些基本操作技能加上课堂上教师对于课堂纪律要求不严格学生自身的学习认知不明确学习目标不明确很多学生都认为新兴技术课就是一节“放风课”导致科课堂教学效率相对较低。初中信息技术课堂标准规定了信息技术课堂的教学目标学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的与法律法规形成与信息社会相适应的价值观和责任感。对于学生的信息技术知识与技能、学习过程与方法、情感态度与价值观都提出了明确的要求。这就需要教师在教学中能够以课程标准的要求为指导引导学生明确学习目的提升学生对于信息技术课程的综合认知为日后的学习发展打下坚实的基础。二、培养学生良好学习兴趣《论语》中提到“知之者不如好之者好之者不如乐之者”在学习的过程中了解怎么学习的人不如爱好学习的人；爱好学习的人又不如以学习为乐的人。可见学生的学习兴趣对于学生的学习效率、个人发展有着积极的影响意义。新课改以来确定了学生在课堂上的学习主体地位更加关注学生的学习体验与学习感知所以在教学的过程中就需要教师能够注重学生的学习兴趣教育在教学中培养学生良好的学习兴趣为教学的有效进行打好基础。比如在教学的过程中教师就可以运用自身对于信息的搜集、处理对于计算机的技能展示来引导学生进行观察让他们感受到拥有了良好的信息技术技能之后能够不仅提升自身的综合知识水平还能够获取更多的知识不断的提升自身的综合素质实现自身的全面发展通过学习效果的演示来提升学生的学习兴趣。另外在教学中教师还可以在班上组建信息技术学习小组让大家在课下时间进行一些“研究成果展示”比如制作的贺卡、动画短片等等通过学生们之间的学习交流与成果展示来带动其他同学的学习热情激发他们的学习兴趣。三、注重教学有效情境创设俗话说“蓬生麻中不扶自直白沙在涅与之俱黑”环境对于人的影响是深远的课堂学习氛围、课堂的学习情境对于学生的学习效率有着直接的影响。信息技术是一项综合性较强的学科既有一些基本的理论知识也有一些实践技能训练。但是在农村学校由于学生的学习基础参差不齐、学习认知各不相同在课堂上对于知识的理解也会存在差异所以在教学中就需要教师能够创设良好的课堂学习情境通过情境的引导教学来加深学生的学习感知提升教学的效率。例如教师可以创设问题情境：在教学内容和学生求知心理之间设立障疑将学生引入一种与问题相关的情境使学生处于良好的智力背景下引起学生的认识兴趣和认识矛盾激起探究的愿望造成一种心理紧张产生解决问题的自觉意向。例如教学中教师就可以以提问开启一节课之后引导学生以解决问题的形式来进行知识的学习、掌握提升学生学习的目的性。另外教师也可以创设游戏情境：如果学生对信息技术产生兴趣就会产生参与意识这就成为孩子们学习信息技术的动力。在教学过程中为了避免枯燥、抽象的理论知识影响学生学习兴趣可以把要学的知识设计成游戏让学生在玩中学到知识例如在认识键盘的时候可以通过金山打字通的游戏模式引导学生进行键盘的快速识别明海可以采用比赛的游戏形式促进学生对于键盘的的记忆、运用……通过丰富多彩的课堂情境创设就能够让学生感受到多样化的教学模式提升学生的学习热情。四、做好学生综合技能提升初中信息技术课程标准中提到：信息技术课程是一项注重创造的课程信息技术也是一项人文与科学相融合的课程对于学生的创新思维能力培养、实践技能锻炼以及学生的情感认知、学习意识培养都有积极的促进意义。这就需要教师在教学中能够认识到信息技术课程对于学生的重要影响善于运用各个教学步骤来培养学生的综合技能以便能够实现学生的全面发展与综合能力提升更好的实现课程标准的教学目标。比如教师要引导学生通过信息的搜集来了解时事提升自身的知识素养；通过相关材料的搜集来对事物进行综合认知提升学生的综合认知能力