农村阅读教学的现状分析及对策.docx

农村阅读教学的现状分析及对策内容摘要：当前农村因地理位置的制约经济条件的落后教育环境的滞后的因素阅读教学压抑了学生的思维学生缺乏阅读兴趣课外阅读得不到老师和家长的认同对课外阅读不重视。阅读教学局限于传统教学方式急功近利缺乏阅读意识得不到正确的指导导致语文课堂效率低。阅读能开拓视野思维敏捷决定人一生的学习成绩所以要重视培养学生的阅读兴趣和习惯让学生爱上阅读形成能力提高语文素养。关键词：阅读教学激发兴趣培养习惯形成能力提高素养新课标在教学建议中提到“培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量提倡少做题多读书好读书读好书读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”近几年来伴随课程改革语文教学取得了较大的成效积累了许多宝贵的教学经验但是阅读教学仍存在不少问题。就农村初中阅读教学现状从教学方面分析原因我认为主要存在以下解决问题：一、阅读教学中的现状学生不喜欢阅读主要是对阅读没有兴趣没有养成阅读的好习惯。农村孩子玩耍占据了课余时间。缺乏对课外阅读意义的认识学生和家长认为阅读就是指读好语文书只要学好一本语文书认真上好一节课完成老师布置的练习那就可以了。不会读课外阅读得不到老师家长的认可得不到正确的指导。许多名著其主题思想缺乏阅读策略指导是很难理解的阻碍了阅读难以把握文章的思想艺术价值。没机会读。主要是农村经济文化建设落后不够重视对图书阅览室的建设很少时间向学生开放难得的资源仅是应付检查没能营造良好的阅读氛围。苏霍姆林斯基指出：“让孩子变得聪明的方法不是补课不是增加作业量而是阅读阅读再阅读。”唐代杜甫说：“读破万卷书下笔如有神。”语文阅读教学的现状仍然是传统教学占主流创新教育难以推进有些学生产生了厌学情绪不喜欢语文。阅读教学教学目的局限于知识的归纳与传授忽视学生思维训练和能力培养忽视学生阅读过程与方法的指导忽视学生情感、态度和价值观的教育。语文新课标指出：学生不仅是课堂学习的主人更是课程建设的主人。然而目前农村初中阅读教学形式还于教师讲学生听忽视学生学习过程的自主、合作、探究忽视学生学习和阅读的主体地位。阅读内容仅局限于教科书课程建设缺乏学生的积极参与不符合新课标精神不利于学生阅读能力的提高。对于中学生的课外阅读而言什么东西最应该被重视和保护起来？那就是兴趣！而学生的兴趣又主要依赖于家长和教师的评价。但是目前语文教学的评价中恰恰就是缺乏对孩子课外阅读情况的评价机制。一学期终结仅有的一张试卷上基本上都是语文书的内容、教辅导书的题型有多少是检查和评价课外阅读的情况呢？单一的测评方式就是对学生一学期语文知识素养的唯一评定标准和评价依据。评价机制忽视了学生的动态发展挫伤了学生课外阅读的积极性。压抑了学生的思维急功近利大量作业训练考什么就教什么考什么就学什么忽视学生人文素养的培养与课标是不相符的。二、阅读教学的问题及对策孔子说：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有让学生产生阅读兴趣才能激发他们的主动性让他们爱上阅读乐于阅读。陶行知先生说：“想有好学的学生须有好学的先生。”新课程要求老师扩大自己的阅读量了解更多非本专业及众多边缘学科的常识这样的老师在课堂上才能做到旁征博引、左右逢源激发学生求知欲望使学生不知不觉地进入丰富多彩的文学世界。因此要想让学生对阅读感兴趣教师自己首先要有兴趣。当学生发现自己的老师喜欢阅读时往往会被老师所感染。我拿课外书给学生看激发学生阅读兴趣。榜样的力量在于行动行胜于言更能启迪人。我收集的一些有积极意义的故事书与学生们分享不仅激发了他们的阅读兴趣而且还扩大了学生的阅读面收到了良好的效果。定期组织开展读书活动让学生介绍在课外阅读中所了解的故事、要闻、风俗等与同学交流。我还组织学生办手抄报、板报、墙报放置一些适合学生阅读的读物在班级图书角用这些途经向学生传递阅读信息获取知识提高语文素养激发学生对课外阅读的兴趣。语文教学中要注重培养学生阅读积累语文知识的习惯。良好的阅读习惯很多但针对农村初中学生实际一定要注意以下习惯的培养：在课外阅读中学生会遇到不理解的字、词学生习惯于问老师或家长老师不能直接告诉答案要引导他们查字典、词典让学生自己想办法解决想了很多办法还解决不了的才找老师或家长帮忙。学生随身带字典、词典养成查阅查阅的好习惯自能读书自学成才受益终生。阅读时间是阅读质量的保证。学生普遍反应没有时间读书忙于做练习也难怪他们。初中阶段的孩子正处在活泼好动的少年时期然而一天就是上课完成老师和家长布置的作业剩下的时间可能更愿意与伙伴们一起出去玩耍、上网、打游戏等等。我常帮助孩子们合理的安排阅读时间保障他们的阅读精力的同时也保证阅读的数量和质量让他们养成良好的阅读习惯。必须学会圈点勾画学会做读书