农村初中阅读教学的现状及对策.docx

农村初中阅读教学的现状及对策摘要：要在农村的教学工作中落实新理念就必须加强阅读教学培养学生良好的阅读习惯促进其综合能力的提升。该文探讨性地提出了部分教学对策。关键词：农村初中阅读教学对策中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1004-6097（2012）11-0016-02作者简介：陈标（1956―）江苏大丰人大专学历中学一级教师大丰市三龙初级中学语文教师。研究方向：中学语文教学。新《课标》强调学生的主体地位与综合能力强调教学工作要“以学生为本”要注意丰富学生的知识结构帮助其树立正确的人生观、价值观提升学生的综合能力促进其全面发展。而阅读不仅可以帮助学生获取知识还能使他们拥有强大的内心世界丰富其内在修养。这些都与新《课标》所倡导的教学理念相符合。所以要在农村的教学工作中落实新理念就必须加强阅读教学引导学生培养良好的阅读习惯促进其综合能力的提升。一、农村初中阅读教学的现状（一）教学观念落后严重忽视学生的主体性由于思想以及环境等方面的条件影响当前我国农村初中教学理念还相对落后“以教师为本”的教学模式还在被普遍使用严重忽视了学生的主体性。就拿农村初中的阅读教学来说一般教师都是从例文的结构开始解析然后用例文的内容要点与零碎的语文知识点帮助学生积累语言文化知识。这种呆板、枯燥的阅读方式不仅会模糊阅读教学的根本目的还会使学生对文学作品的独特体验、独特情感受到伤害更进一步降低他们对阅读的兴趣与积极性导致农村初中的阅读教学工作更加难以开展。（二）学生的可阅读资源贫乏阅读环境建设滞后当前我国许多农村初中的图书设备、阅读资源贫乏许多书籍都已经陈旧不堪有的甚至从未曾向学生开放过根本满足不了现代学生对阅读资源的需求。另外学生家庭对阅读也不太重视不会主动为子女购买图书督促他们进行阅读。另一方面阅读面狭隘也直接导致了农村初中学生的“阅读荒”。阅读面狭隘主要体现在家长或教师对学生阅读的功利性要求太强他们往往希望学生能从阅读中学到什么东西以提高成绩进而考上好学校。于是就有各式各样的“考题集锦”“强化训练”霸占着学生的课余时间使他们无法选择自己喜欢的书籍进行阅读。二、农村初中阅读教学的对策（一）树立以学生为本的教学理念随着人们思想意识的提升以及教学理念的转变传统的“以教师为本”的教学方式已经不再适用于如今的课堂教学。所以在农村初中的阅读课堂教学中教师要着重突出学生的主体性与主导性尊重学生在阅读上的主观意愿表达。首先教师要给学生阅读课文的时间让学生通过自己的阅读对文章整体有一个主观的认识、领悟使他们能够在自主阅读的过程中发现问题然后通过查阅工具书尽力去解决从而提升他们发现问题、解决问题的能力；其次教师应该主动建立起与学生之间的有效沟通途径激发学生表达个人意见的愿望此时教师就需要根据学生的表述来正确引导帮助学生解决疑惑纠正他们的一些错误认识；最后教师还应该加强学生间的阅读交流使他们通过协同合作对文章的基本结构、主题思想以及写法特点等有一个自主的认识、概括。总之教师应该从辅助学生阅读的角度出发突出学生的主体性通过“宏观调控”来引导学生的阅读思维走向。（二）重视学生的阅读体验“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”由于学生的个人成长经历有着非常强的唯一性所以他们理解事物的角度与看法也就不尽相同。这是一种多样性的体现表明学生的思维开阔不受任何限制与束缚而这正是现代教育要着重培养的学生的基本能力。就拿课文《背影》来说相信无论谁都对自己父亲的背影有着非常特别的印象而这种印象与情感会根据经历的不同有相应的差异。所以在读完课文后教师可以让学生根据课文内容来谈谈自己对父亲背影的印象。为了能够融入学生教师也应该敞开心扉谈一谈自己对父亲背影的记忆。这不仅能使教学气氛更加融洽也能使学生在阅读中与作者产生共鸣提升学生的阅读兴趣。所以在农村初中阅读课堂教学中教师就要重视并尊重学生的阅读体验不能用“标准、统一”等传统的阅读教学思维来限定学生的阅读感受要舍得安排时间让学生阅读让学生在阅读中收获快乐。（三）培养学生的思维能力在农村初中的阅读教学中教师要引导学生对阅读内容进行自主思考与探索提高学生的联想能力与思考能力。以课文《沁园春・雪》为例在教学正式开始之前教师可以先让学生合上课本凭借经验运用想象在脑海中描绘一幅“雪景图”。当这个过程完成后再让学生翻开课本去看看作者所描绘的北国雪景、壮丽河山让他们将自己心中的“雪景”与之相比较然后引导学生抓住作品中关键的语句来赏析体味作者运笔的神来之处。这样一来不仅可以提升学生对课文的阅读与学习兴趣还能培