农村初中英语口语交际现状分析与对策探讨.docx

农村初中英语口语交际现状分析与对策探讨英语作为一门语言口语在交际过程中起着举足轻重的作用。如今学习英语并运用英语进行口头交际已成为社会的需要然而对于很多农村初中生来说英语是一个相对薄弱的科目英语口语学习也存在诸多问题。他们几乎是为了考试或者学习过程不得已而为之。少部分学生能开口说简单的日常用语更多的学生开口说不出英语或者不敢说这些现象对初中学生英语口语交际水平的发展产生负面影响制约着农村初中英语的发展。现对农村初中生英语口语交际学习存在的问题及如何有效地改进农村初中英语口语交际教学作了一些探索。一.农村初中英语现状分析：（一）客观方面1.教学师资力量不高。很多高等院校英语专业的毕业生不愿到农村去任教造成农村初中缺乏高素质、高水平的英语专业教师。在有些学校英语专业毕业的教师少之又少甚至没有很多英语教师是跨专业的甚至存在一个教师同时上英语和其他主科的现象。英语教师口语水平不高农村初中大部分英语教师口语较差又缺乏有效的口语能力培训课堂口语用量少有的英语老师不重视利用提高口语交际的教学设备有的觉得放录音麻烦领到了配套教学磁带和录音机也不放给学生听严重影响了学生口语交际能力的培养。2.教学条件的制约。农村中学班级人数较多远远超过了科学合理的班级人数不能让每个学生都有足够的听说实践机会。而且只有极少数学校建有语音室和电教平台与教材相关的配套材料缺乏。英语教师上课基本上是一本书、一支粉笔最多加一台录音机。教学条件简陋加上农村学生接触课外英语的机会甚少在这种教学条件下的确是学生说好口语的一大障碍。3.环境的限制。汉语作为我国唯一的官方语言使学生缺乏英语的使用环境学生不必为了交际而实践其所学语言而且目前的中考高考尚未实行口试部分地区虽实行口试但未计入总分客观上好似口语毫无用武之地说英语的动机不强种种因素使得学生的英语口语交际水平不高而且农村学生的英语口语环境单一教师成了学生学习英语的主渠道而绝大部分英语教师所讲英语不地道以致无法创设逼真的教学环境。环境在无形中制约了学生听说能力。（二）主观方面1、学生对自己的不自信。部分同学对自己不自信说英语存在一定的心理障碍生怕自己出现错误很多学生在英语口语课堂上一张口就紧张一紧张就语无伦次久而久之形成条件反射久而久之就养成了不说英语的习惯进而更加惧怕发言出现了胆怯心理另外部分学生英语基础差或者发音不标准存在着严重的自卑感。最后有的学生在口语交际课堂上不愿采取积极主动的态度。很多学生在课堂上趋向于随大流、缺乏表现欲。这样一来课堂上大部分学生基本不开口说英语。学生的英语口语交际水平很难有所提高。2、学生缺乏英语口语交际学习动机。农村初中生对英语口语交际学习价值认识不够受传统思想的影响很多学生认为学习英语没有用既不能应用于生活在考试中也不那么重要学生缺乏英语口语学习动机而学习动机是决定英语口语交际学习成败的关键。学生不能端正自己的学习态度；口语学习目的不明确；久而久之英语口语交际水平越来越差。二、农村初中英语口语交际对策探讨1.提高教师自身素质。英语老师要成为中学生英语口语学习的激发者、带动者需要不断提高自身素质和专业水平。因而需要引进大量的英语教师并用合理的激励措施吸引和留住优秀的教师还要逐步去培养优秀的、高素质的英语教师壮实教师队伍。而且应多给予英语教师参加培训操作磁带、录音机、光盘、VCD等设备的机会使教师更恰如其分的使用这些设备另外身为一名教师人格魅力也是必不可少一部分幽默认真的教师能够达到更好的与同学沟通交流的目的。以上都对提高学生的口语交际水平起着至关重要的作用。2、改善教学条件。要提高农村中学生英语口语交际水平首先农村初中英语教学迫切需要国家及各级政府的投入加强英语教学的配套设施建设努力改善英语教学条件。努力创设说英语的氛围教师可以尽量用英语上课开始可以先使用简单的口语随着学生词汇量的增加提高英语口语难度尽可能为学生创造英语学习环境增加学生的听说量。3、改进教学方法。教师要尽量让每一位学生都敢于说英语乐于说英语让学生意识到说英语的重要性增加英语口语交际的教学力度教师可以针对不同层次的学生安排难度不同的任务同时密切关注学生的情感体验在适当的时候给予学生帮助给予学生鼓励和关怀。使学生增强对学英语的热情和说英语的信心。对于学生的错误要区别对待对于基础差的学生说英语随意打断学生说英语这极易挫伤学生说英语的积极性。为了巩固和增强学生学习的效果教师可以在课堂教学中尽可能使