农村小学生英语口语现状分析与对策.docx

农村小学生英语口语现状分析与对策农村小学生英语口语现状分析与对策英语作为一门语言，它是人与人之间传递信息，表达思想的交流工具。我们要想办法让我们农村的孩子们也要敢说、愿说、乐说英语。但是，在农村，小学英语口语教学的状况并不乐观，学生在学习过程中存在许多障碍，导致“哑巴英语”现象极其严重。我在学生中间展开了调查问卷，经调查发现，孩子们主动运用英语进行说话的欲望还是不高。其中，比较突出的现象还包括以下几个方面。第一，农村的小学英语教学中，教师们还是比较重视笔试，注重知识的传授，以至于出现这么一种现象：学生的考试成绩还是不错的，及格率和优秀率都不错，但是口语表达很差。第二，通过外出学习的总结，发现城里面的孩子在英语课堂上能和老师们进行简单的英语交流。但是在农村，老师和学生交流“howareyou?hello”，部分同学不知道怎么回答老师。第三，在农村的英语学习过程中，学生们没有说英语的语境，没有运用英语口语进行交流的浓厚氛围。家庭方面，家长对学生的学习不是很关心，更别说帮助孩子学英语了。再加上缺少英语学习的工具。第四，从学校方面说，与城市相比，农村的教学设施及英语师资等各方面都有很大的差距。农村学校的英语老师很多都不是专职的英语教师，这也在一定程度上影响了学生英语口语能力的提高。我认为，要想提高学生的能力就要先从提高教师的素养上入手。结合农村小学英语口语教学存在的现状，我想了一些方法并有意识地开展教学实践，努力克服以上存在的问题，着力提高学生的英语口语能力。一、勇敢展示，体验快乐。询问原因。我调查了一下他们不愿说英语的原因，第一：部分孩子比较内向，不敢张嘴说话，怕出错，怕其他同学笑话，以至于出现了“交际恐惧”的现象。第二，部分孩子非常懒惰，不愿张嘴说英语。知道了原因，我便有的放矢、对症下药，主要“武器”便是壮胆和表扬。每节课我都让那些内向的孩子回答问题，并且及时的予以鼓励，“你很勇敢，你真棒”。有时我考虑到他们内心的恐惧，我会找其他同学一起和他回答问题，慢慢的再让他单独回答问题。对于懒惰的学生，我会捕捉他们的亮点，给予他们成功的快乐。像我四年级的学生孙梓阳，这个孩子就非常聪明，但是很懒，回答问题也不积极。我每节课都要提问他很多次，及时捕捉他的亮点并给予马上表扬。我发现他慵懒的脸上渐渐露出了微笑。所以，在教学中，我们应该针对不同的学生采取不同的措施，多鼓励他们，让他们相信自己是最棒的，敢于张开嘴巴展示自己，进而消除“交际恐惧”和“哑巴英语”。二、以课本为载体，以活动为突破口，盘活小组合作学习。农村有自己的特殊情况，家长对孩子的关注程度不高，不能为孩子更好地发展提供物质支持，像城市里的“小口袋”“英语晨诵读本”等书籍，农村学生的家长很少有意识地主动去为孩子购买的。质量在课堂，要想练好英语口语，农村孩子必须依托好课本这个载体。我给学生们把课本内的重点句型，小短文打印出来，我们大家一起朗诵，这样既巩固了知识，又活跃了课堂气氛。为了调动每一位学生练习英语口语的积极性，并且又不让基础稍差点的学生感到说英语太吃力，我以活动为载体，寓教于乐，充分利用好小组分角色表演的形式。这种形式颇受学生们的喜爱。童话剧是小学生很喜欢的一种形式，借助好话剧的声音和画面，让学生们身临其境的去演一演，孩子们的英语口语表达能力会有很大的改变。现在学生们见到我都会用英语和我打招呼。特别是我组织孩子们表演了他们喜欢的童话剧本“小红帽”之后，孩子们说英语的积极性更加调动起来了。再就是一些chant，song的学习，因为现在的歌曲很多调子是借鉴中文儿歌的，孩子们学起来快，并且还容易长久记忆。如“jenny’swearingareddress”学生们很喜欢唱。三、班班通、光盘等多媒体资源给英语口语教学插上了腾飞的翅膀。近几年，偏僻的山村学校的教学条件有了很大的改观。非常感谢多媒体教学资源给我们英语教学带来的`便利。原来的时候，口语的训练，只能是跟老师读，或者跟读录音机。然而，现在的英语新教材里面都配有光碟，课本里面的内容都可以直观的通过多媒体演示出来。充分利用好我们手中已有的多媒体教学课件、教学光盘能够大大提高孩子们说英语的热情。学生开口说话的热情高涨了，他们都能够积极地去模仿光盘里面Dannyjenny的对话。有时候，我还会让学生们给课文配音，他们的表现很精彩。四、课前三分钟让学生快乐说英语，幸福演话剧。课前三分钟成了孩子们的地盘，我让学生分角色表演或给课文配音。每一节英语课都是如此。刚开始的时候，孩子们在台前很害羞，一说话就脸红。我积极鼓励他们，并且不放弃我的这一做法。经过我和孩子们的共同努力，现在他们到台前很大方，并且表演的形式也更加多样了，每一小组都会带着不同的道具。他们的表演很精彩。现在的课前三分钟，已经成为了孩子们展示的舞台。感谢课前三分钟带给师生共同的喜悦。它既锻炼