学校校本教研的探索与实践.docx

学校校本教研的探索与实践【摘要】按本教研是学校内涵发展实现教学目标的重要举措应当持之以恒使按本教研形成习惯；强化研究提高校本教研质量；凸显成果促校本教研走向常态从而使学校的教学品位提升保障学校持续发展。【关键词】校本教研持之以恒强化研究走向常态【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）02（b）-0098-01学校校本教研工作是实现教育目标的主要途径。校本教研以教师为教学研究的主体以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象以促进师生共同发展为直接目的。强调理论指导下的实践性研究既注重解决实际问题又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展既实惠又适用是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。那么如何实现校本教研的有效性并使之走向常态化呢？笔者结合本校的探索与实践谈点体会。1持之以恒使校本教研成为习惯校本教研强调教师是教学研究的主体只有当越来越多的教师以研究的态度对待自己的教学实践和教学工作并且在这个过程中不断提高解决实际教学问题能力的时候学校教学质量的普遍提高才有真正的可能。对于广大一线教师而言真正有价值的研究不是那些高深莫测的理论而恰恰是自己实实在在的课堂教学。教师只有扎根于课堂扎根于教学所进行的教学研究才最为有效、有用。对于我们学校而言是给老师们提供一个发现问题、研究问题和解决问题的平台。因此教研课的集体研究、反思成为我校校本教研的重点。可愿意上教研课的教师寥寥无几。参与意识不强怎么去发现问题怎么做课堂研究？于是学校做出规定每个周四上午第一、二节课均为各科教师的教学研讨课下午第三节课则为教师的研讨、反思要求所有教师必须参加。通过一段时间的实践渐渐地教师们不再把上教研课作为负担也不再是一个看客而是真正参与研究逐渐把这样的教学研究当做了一种习惯。目前我校教师已经把课堂作为最真实的实验场不仅立足课堂还对教学中存在的问题及学生的反映等进行观察、记录充实研究的第一手资料。有的老师还真是一个有心人处处留心与自己课题相关的实证材料将他们一点一滴地积累起来。比如围绕自己课题开设的一堂课、一个讲座、一次研讨与同事进行的一次争论或者与学生的一次交流……将之随手整理记录再写一写自己做这个课题的迷茫或者收获、启发等等写成了多篇论文有的获奖有的发表。2强化研究提高校本教研质量课堂教学是实践课程目标的主阵地教学设计是实施课堂教学的保证。但是如何体现新课程理念如何促进学生的全面发展科学地确定教学目标教学内容的取舍、教学方式的选择、教学活动的设计以及如何提高课堂的有效性等对于广大个体的教师来说还是一件比较困难的事情。因此“研究”就显得尤其重要。在实践中我们学校采用的方法主要包括三个方面。2.1集体备课抓好课前研究众所周知备课是教学的重要行为之一是教师上好课的关键。如果备课无效教学就必然无效。花力气研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。为了保证周四教研课的质量。学校专门成立了课堂教学研究小组将教师中在教学方面有一定特长在教学艺术上有一定修为的教师集中起来对每一堂教研课先进行集体研究从钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法等方面入手形成教案。2.2课堂实践促进反思课堂是教研的载体它到处都闪耀着生活的亮点教学随时都充满了思想的火花。在教学的环境中教研因课堂而动因教学而作。为了给广大教师展示一堂好课我们要求上教研课的教师必须先试讲以便证明教案的有效性和科学性。便于发现问题和分析问题然后不断修改自己的教案直到正式上教研课。在面向全体教师的教研课上要求全体教师要根据三维目标的体现、教学方式的选择、教学环节的安排、对学生的引导、学生的学习方式等进行思考评价教科室将之进行整理反馈给研究小组和任课教师促进课后的反思。2.3评课交流共同提高每周四下午第三节课是我们的评课交流会。针对上午的教研课教者先谈备课设想谈课后反思然后每位教师谈自己的感受谈课堂的优缺点谈如果在自己班上这样的课会做哪些修改。通过这样的交流老师们明白了设计的目的其蕴含的教学理念等。达到了共同提高的目的。3凸显成果促校本研究走向常态几年来我们坚持以研促教坚持自我反思与教师互助相结合逐渐将校本教研由纪律约束转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的行为使校本教研一步一步走向常态有效地促进了教师的专业化成长。现在我校教师已经把校本教研当做了一种习惯他们不再惧怕上教研课而是把上教研课作为自我提升的一种途径；不再惧怕听到评课中的批评而是把