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关于高职高专院校实习实训模式研究［论文摘要］高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分。近年来高职高专院校根据社会经济的发展需求以就业为导向对实习实训教学进行了改革作出了大胆的尝试并取得了巨大的成就。但与国外的职业教育相比国内高职高专院校在实习实训教学中仍存在偏重于理论知识的传授安排学生参加实习实训的时间较短的问题。因此应借鉴国外职业教育的实习实训教学模式不断探索并改革实习实训教学模式构建高职高专院校人才培养新模式。［论文关键词］高职高专教育实习实训教学模式高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分它以就业为导向契合了社会对技能型人才的需求毕业生就业状况较好。但高职高专院校的毕业生在就业时仍面临着工资待遇低、技术水平提高慢和工作不稳定等一系列问题。究其原因在于我国目前的高职高专院校并不重视对学生进行实践技能等方面的培训导致学生进入工作岗位后无法有效提高自身的综合素质从而失去进入技术人才和管理人才高层的机会。要解决这些问题有必要借鉴国外职业教育的实习实训教学模式学习其先进教育经验不断探索寻找一条适合中国当代高职高专教育发展的途径。一、国外高职高专实习实训教学模式在国外高职高专院校众多的实习实训教学模式中最具代表性的是德国的“双元制”职业教育和美国社区学院职业教育的实习实训教学。被誉为德国职业教育秘密武器的“双元制”教育是一种以学生就业为导向学校和企业共同合作以培养高技能、高素质的技术工人为目标的教育体制。“双元制”职业教育注重实习实训教学学生实习实训的时间较长约占其整个学业时间的70%左右；在实习实训教学中强调操作的规范化要求学生以正式工人的身份参加实际工作顶岗锻炼并提高实践技能。该教学模式由于训练严格学生能够得到较多的实习实训机会因而具有较高的专业技能。美国社区学院职业教育兴起于19世纪80年代经过一百多年的发展形成了一种实践教学模式对美国的教育和经济发展起了很大的促进作用。这种教学模式通过让学生参与社区活动使学生获取真实的实践经验从而培养学生的专业技能使学生的知识、能力和素质得以全面提高。美国社区学院职业教育重视产学结合教学方法多样课程设置灵活各专业的实践课时约占总学时的50%甚至更多这种实习实训教学模式要求学生必须参加实际生产劳动并获取一定的报酬。从教学模式上看具有代表性的欧美职业教育更注重培养学生的专业技能注重实践教学使学生毕业后能够更快地适应社会、融入社会。该教学模式由于在实习实训环节对学生提出了与在岗工人一样的工作要求因而使学生在校期间就能够真正地掌握有关的工作技能有利于学生上岗工作后技术水平的快速提升。二、我国高职高专实习实训教学模式我国的职业教育起步于20世纪80年代与欧美职业教育相比起步较晚发展时间较短校企结合的实习实训教学模式还不够成熟有待进一步改进和提高。20世纪80年代到90年代初期由于我国高等教育体制的原因高职高专院校的生存与发展在很大程度上受控于国家计划与行政命令再加上与普通高校相比高职高专院校在生源质量、就业等方面没有竞争优势。因此高职高专院校发展缓慢。随着对国外合作教育研究的深入开展国内各个高职高专院校也纷纷学习并借鉴国外职业教育中具有代表性的德国“双元制”、英国“工读交替”等实习实训教学模式。但由于国内高等职业教育基础薄弱一些高职高专院校受财力、物力以及师资等条件限制实习实训教学从形式到内容都存在一些问题急需改进完善。从20世纪90年代中期以后国内许多高职高专院校在总结办学经验、加强理论教学的基础上结合社会经济发展的实际情况初步形成了各具特色的实习实训教学模式。1.校办产业模式。高职高专院校依据“既出人才又出产品”“以校办厂以厂养校”的原则创办各种与学校开设专业相关的实习实训场所例如商场、酒店、工厂、农场等为培养学生的实践技能提供条件。这种实习实训模式将培养并提高学生的思想品质、职业道德和生产技能等方面的素质作为教学的最高宗旨。2.校企联合模式。目前国内有部分高职高专院校自身并不具备开办产业的条件但为了培养学生的实践技能落实学校的实习实训教学计划学校与一个或若干个企业协商合作建立产教学一体化的实习实训基地为学生的实习实训创造条件。校企联合这种实习实训教学模式要求学校和企业双方进行平等互惠的合作并承担各自的责任。企业要为学生的实习实训活动提供平台和条件接受学生到企业内参与生产实践活动。而学校要为企业提供技术培训及技术改造、新产品开发等服务。3.项目合作模式。一直以来高职高专院校就有许多课程设计、毕业设计及科研项目需要联系生产实际进行。学校迫切需要生产企业提供帮助以实施开展实习实训教学。而企业在生产中也要不断改进关键生产设备、开发新产品、开展技术革新也