关于高考生物复习方法与策略的探索.docx

关于高考生物复习方法与策略的探索一、全面阅读教材查漏补缺夯实基础基础不牢就难以筑成高楼大厦。较高的生物综合能力离不开基础知识的扎实。这就要求我们在带领学生复习时首先静下心来把课本认真地梳理一遍；其次要学会构建一些知识网络并亲自参与。只有这样才能加深和巩固对知识的理解才能将课本知识变为自己的学问才能做到以不变应万变。构建知识结构的方法有好多最常用的有：“核心辐射法、穿线成珠法、归类比较法、章节互连法、热点归纳法、图文结合法、树形拓展法”等。在构建时要做到“三抓”：抓顺序、抓联系、抓特点。要学会同样的知识内容从不同的角度分析既要注意系统的整体性又要注意联系的多维性还要注意网络的开放性。要不断地给原来的知识网络补充新鲜的“血液”以使网络中的知识点不断增加达到知识点之间的联系更加广泛、更加优化。要养成构建知识的良好习惯要通过自己的理解与加工构建成各种适用的知识网络。二、抓住三大重点反思纠正走出怪圈在全面复习、夯实基础知识的同时还有十分关键的一步就是重点“攻坚”要全面攻克生物教材中重点和难点的知识这部分知识学生不容易理解做题也容易出错。如果对近几年高考的情况分析一下就特别容易发现真正能拉开距离的其实就是我们平时再三强调的重点和难点的部分。这部分知识看似很容易但是越是基础的知识就越容易出错这似乎也成了一个怪圈而要从这个怪圈中突围最重要的一点就是在思想上高度重视对作业、考试中出现的差错要及时反思及时纠正。那生物中的三大重点究竟是什么呢？这三大重点就是我们通常说的“生物的新陈代谢、生命活动的调节、遗传和变异”。高中的生物课本有三册这三大重点是贯穿于三册课本的“灵魂”也是高考的重点和难点。复习这些知识时同学们一定要十分留心要结合复习资料对涉及到的题型认真地做分析找出自己常出差错的题型进行归纳、总结、反思、修正。三、设法突破难点化繁变简化难为易有些比较复杂或过于抽象的东西大多数的学生学起来深感困难就是到了总复习阶段也是不明不白。在这种情况下我们就应该想方设法将那些较复杂的变得简单一些将那些较抽象的变得形象一些、直观一些并以此作为突破难点的地方帮助学生理解并加以掌握知识难点。化繁为简的方法比较适合于突破那些存在于生命运动的复杂过程中的难点这些难点因其存在于比较复杂的过程中学生很难全面准确地掌握但是只要我们抓住了主干知识就能一目了然。比如细胞有丝分裂各个时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化我们只要用两句顺口溜：“前期两现两消末期两消两现”就能将其高度概括那么其他的过程记忆起来就容易多了。对比较复杂的如遗传学解题如果能将其化解成几个较为简单的小题再依次加以解决可能就更为简易一些。变抽象为形象的方法较适合解决结构复杂的DNA题型在解题时要尽可能地借助某一种方式如借助DNA模型一旦将此模型出示给学生只需要几分钟就可了事。所以解决生物中比较抽象的问题最好就是借助模型、标本等实体语言或者图形、表格等直观语言或者录像、动画等形象化手段来帮助学生突破并理解那些抽象的知识。四、提升实验能力亲自动手亲自设计“使用恰当的方法验证简单的生物学事实并对结果进行解释和分析”这是高中生物学的总复习对实验能力提出的要求。按照这个要求我们必须着重地从以下几个方面培养和训练学生的实验能力：1.指导学生对实验的操作、实验的程序、实验的原理、实验的现象、实验的结论做出认真而细密的分析。这些实验既包括学生的动手实验也包括教师的演示实验；既包括教材中的众多实验也包括历年高考试题中的所有实验；既包括补充的生物科学史中的经典实验也包括与当前的热点问题相关的实验。我们的要求是结合相关的基础知识和基本方法来进行分析不得有些许疏漏。2.指导学生练习较为简单的实验设计让学生了解并掌握设计验证性实验或者探究性实验的一般程序：“提出问题做出假设设计实验实施实验得出结论”。让学生明确实验内容、实验过程、实验要求等的呈现形式中所包含的内容：“实验目的和要求、实验材料和用具、实验方法和步骤、实验结果和分析、实验结论和讨论”等。让学生尝试设计一些简单的实验可以让学生自己确定某一课题利用课外的时间进行实验操作最后得出结论；也可以拿一个不完整的或者有错误的实验设计交给学生让学生给予补充或者纠正。3.指导学生学会运用“表格、曲线图、柱形图”等常用的表述方式对每一种实验中所获得的各种数据进行分析和解释这样学生就能把具体的数据转变为图表。很显然这既是一个由具体向抽象的转化又是一个由抽象向形象的转化。学生一旦完成了这种转化他们的实验能力就能大大提高他们的形象思维和抽象思维的能力也就能大大增强。五、注重临场发挥沉着应战高考是一次性的选拔除了娴熟地掌握知识外临场发挥也颇为重要。所以研究和总结临场经验也便成了高考辅