如何打造初中数学的有效课堂.docx

如何打造初中数学的有效课堂摘要：有效课堂就是指教师在课堂有限的时间内师生互动取得良好的教学效果。随着素质教育的不断深入、《2011版新课程标准》的修订和实施打造有效课堂、高效课堂更具有实际意义探索提高数学课堂有效性的方法一直是我们不断的追求。关键词：课堂教学途径有效性课堂就是一个大舞台课堂中的每一个细小环节是大舞台的生命“细胞”每一个生命“细胞”的质量关系着大舞台的“生命”更彰显着大舞台的魅力……课程改革更新了我们的观念活跃了我们的课堂新理念、新课标、新教材、新教法使教师充满激情学生充满活力课堂教学变得更精彩。一、钻研教材、师生和谐是提高课堂教学有效性的关键教学是教师的教和学生的学的共同活动教师的教对于学生来说又居于主导地位。因此我认为要想提高课堂教学效果教师首先要好好钻研教材吃透教材要掌握教材各部分知识的来龙去脉与相互关系以及教材里每一道例题和练习题的编写意图对这些教师只有仔细琢磨深入钻研做到胸中有书胸有成竹才能解决教什么的问题。同时在吃透教材的前提下还要研究教材内容与现时生活的最佳落脚点巧设教学情境激发学生兴趣引入新知。只有这样作为教师的我们才能做到不是教教材而是怎样用教材教。建立平等的师生关系让学生成为学习的主人让教师成为学生的引导者和合作者。孔子说的“三人行必有我师焉”充分说明了教师和学生之间是“教学相长”的关系。建立良好的师生关系数学教师应该先从自身着手不断地学习新知识来充实和丰富自己使自己成为学生崇拜的对象然后培养和学生之间的情感数学教师可以和学生成为朋友关心和爱护学生使学生对数学教师产生信赖感。这样良好的师生关系可以大大提高学生和教师在课堂上的互动性从而提高数学课堂教学的有效性。二、重视环节、注重生成是提高课堂教学有效性的重要途径（一）有效利用课前预习提高课堂教学有效性学生在课堂上听课的状态大致分为两种：一种是全神贯注地听教师讲解认真地记录教师所说的重、难点死记硬背不动脑；还有一种是带着课前预习留下的疑问去听课手脑并用。第一种学生没有进行课前预习边听边讲边做笔记精力有限因此不能动脑思考只是跟着教师走下去长此以往就会忘记旧知识记不住新知识失去对初中数学的兴趣。第二种学生有所不同本身就是带着兴趣和问题去听课目标明确不会因为听不懂而浪费时间把精力主要放在课前预习留下的问题上去思考和分析这样学生主动学习不但能提高学生的听课效果还能提高数学课堂教学的有效性。但是学生不一定会课前预习的方法有的学生在课前预习时只是浏览一遍教材虽然做了课前预习但是没有取得效果。因此教师应该教会学生怎么做好课前预习。可以让学生在预习的时候先浏览一遍教材看看这节课主要讲几个知识点然后让学生用不同颜色的笔把重点和难点画出来并在旁边进行批注把自己的想法或者解题思路写上把自己预习过程中产生的疑问也记录下来以便在上课的时候找到解决方法。这样才能真正做到课前预习取得课前预习的效果。（二）有效利用教学过程提高课堂教学有效性1、有效利用课堂提问课堂提问可以提高学生学习数学的兴趣能充分调动学生的积极性和求知欲望。因此数学教师可以利用课堂提问激发学生对数学知识探索的欲望提高数学课堂教学的有效性。课堂提问一定要根据教学目标面向全体是学生分层次循序渐行地进行使学习优秀的学生和学习困难的学生都积极参与到课堂提问中来。课堂提问过难会使学生放弃思考提问过于简单又会使学生不用思考因此课堂提问一定要难度适中。课堂提问还要具有目的性、启发性、思考性、探究性如果教师总是问“是不是、懂不懂”会使学生对课堂提问失去兴趣从而影响课堂教学的有效性。2、有效利用课堂评价从教师方面来说对学生的评价不应该仅仅注重学生的数学成绩而是要更注重学生学习数学的过程关注学生对已掌握的数学知识在生活中应用的能力。从学生方面来说每一名学生都渴望得到教师的认可希望教师更关注自己和帮助自己。因此在教师评价学生的过程中应该多用积极的、客观的方式评价帮助学生更全面地了解自己、认识自己使学生有信心学好数学。比如：可以对不敢回答问题的学生这样评价：“你是个活泼可爱的孩子在数学学习中很有创新能力如果你上课时不再那么害羞能鼓起勇气积极发言相信你会在学习数学方面做得更好。”可以对做数学题马虎的同学这样评价：“你的数学思维真的非常敏捷老师在你这个年龄时都自叹不如但是你有个小小的缺点就是做题太容易马虎希望你能改正这个缺点不然当你把数学运用到生活中时可能会造成很大麻烦。”数学教师应该多用肯定的、赞美的评价使学生在学习过程中体验到成功的喜悦激发学生学习数学的兴趣积极主动地探究数学知识。所以充分利用课堂评价对数学课堂有效性的提高是很有帮助的。3、有效利用课堂