如何增强品德与生活(社会)课堂教学效果.docx

如何增强品德与生活(社会)课堂教学效果摘要：传统课堂教学中学生只是被动地接受知识忽视情感态度与价值观形成导致教学效率低下教学质量不高。在小学品德与生活（社会）课堂教学中如何提高其实效性呢？文章认为可以采用画图记忆法、自主学习和注重与生活实际联系等方式方法强化教学效果。关键词：小学品德课堂教学教学思考传统课堂教学中孩子只是被动接受知识忽视情感态度与价值观的形成导致教学效率低下教学质量不高。在小学品德与生活（社会）课堂教学中如何提高其实效性呢？我对此进行了思考。一、用画图记忆法增强教学效果低年级的《品德与生活》课应着力于学生良好行为习惯的养成。一、二年级是低年级是小学中的“小学”。在这个年龄段学生的知识储备量小整体思维水平比较低具体来说还处在萌芽阶段。要想使学生养成良好的行为习惯应首先使学生理解并能辨别什么是正确的良好的行为习惯。教师应充分引导学生观察并分析某一行为是否可行是否良好是否恰当。在此过程中教师应培养学生初步的观察能力、记忆能力、分析能力和判断能力[1]。下一步便是在教师的引导下培养学生的行为能力也就是学生在规定时间内按照良好的行为规范做事。我在给一年级一班上“养成良好习惯”这一课时重点讲了什么是正确的坐立、行走姿势并带着他们加以实践。具体说来便是先让学生看书上的图（正确的坐立行走的具体姿势）然后找几位同学试着做出这些姿势结果自然是很难做到位（如手的形状身体是否伸直）。在另一个班上课时换了一种教学方法我发给每位同学一张图画纸先让他们参照课本画出正确的坐立行走姿势在此过程中我充分引导学生关注各个部位的具体姿势（如手形状肩膀的姿势）。接着发给每位同学一张纸上面印着错误的坐立行走姿势请同学们对照刚才所画的正确的坐立行走姿势给这幅图找错误然后说出错在哪里怎样改正完成此过程后我把学生带到操场上演练正确的坐立行走姿势这次出错的人少了纠正的次数少了。在此后的低年级授课中只要涉及和行为规范有关的内容（如爱整洁我的事情我来做）我都运用这种画图记忆法使学生迅速地把良好的行为习惯转化为实际行为。当讲到“自己的事情自己做”这一课时许多同学已经主动找我要图画纸了。根据这个案例我在讲正确的坐立行走姿势时让这个班级的同学挑图中的错误。这些错误不仔细挑是挑不出来的在挑的过程中便要求学生做到细致入微。对低年级的学生一定要着重培养他们的观察能力。因为观察是思维的基础一个问题都没有被发现何谈辨别、分析与解决？由于低年级的学生知识储备有限思维水平处于萌芽阶段教师对于某一知识点（正确的坐立行走）应先培养学生的记忆能力、观察能力、判断能力然后在此基础上指导学生的具体行为这样才能使学生彻底内化（把别人的本领变成自己的）。如在这个案例中注重对学生行为的具体指导（在操场上演练动作）该班的同学由于受到了充分引导下的思维能力的培养因此动作效率较另一班高出许多。在案例中我提到在此后的一年级教学中只要涉及和行为规范有关的内容（如爱整洁我的事情我来做）我都运用这种画图记忆法它能使学生迅速地把良好的行为习惯转化为实际行为。当讲到“自己的事情自己做”这一课时许多同学已经主动找我要图画纸了。这说明培养低年级学生的综合能力是一个长期的过程。当学生主动在课堂上运用新方法时说明学生的行为能力在真正意义上得到了提高。增强教学效果并不是在某一节公开课上就可以实现的并不是一朝一夕的事情。学生综合能力提高的过程与教学效果的生成是一个相辅相成的过程需要教师在领会新课标的基础上结合实际教学不断摸索与学生共同缔造。二、采用自主学习方式增强教学效果自主学习是新课程倡导的重要学习方式对于培养学生的独立思考能力、创新思维意识、发展他们的个性具有重要的意义。在《品德与生活（社会）》课堂教学中要进一步转变观念采用自主学习、合作探究的学习方式实现以教师为中心向以学生为中心的转变。1.转变教育观念提高自主学习的认识。开展自主学习培养学生的创新意识和实践能力是新课程改革的根本目的。部分教师仍未跳出应试教育的圈子这时时困扰着教师的头脑束缚着教师的思想。教育教学质量的评价还注重学生的分数、名次而未看到教育的过程及效果。因此我们要进一步转变教育教学观念注重学生学习方法的指导、点拨及学习能力的培养注重情感态度与价值观的形成突出学生的主体性体现小学品德与生活（社会）课程的价值与功能。2.融洽师生关系提高学生的参与度。传统教育的师生关系是一种不平等的人格关系在教学过程中教师是主动者和支配者而学生则是被动者和服从者。在学校学生必须听从教师的教诲听话的学生就是好学生;教师应严格地要求学生管教学生否则就不是一个称职的老师。学生在老师的眼睛里永远是“指挥棒下的士兵”说一就是